초등교사들의 과학실험수업 유형 실행에 영향을 미친 PCK분석 = Anaylsis of Elementary Science Teachers' PCK Influencing Their Science Experiment Class Types Implementation|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

과학실험수업에서 교사의 실천적 지식에 해당되는Pedagogical Contents Knowledge(PCK)는 과학내용 지식과 과학교수방법 지식의 합성체인 과학교사 전문성의 요체로서 개개인의 수업을 통해 발현되고 있어 교수학습과정에서의 교사 PCK 연구는 매우 중요하다. 따라서 이 연구의 목적은 초등교사들의 과학실험수업 유형 실행에 영향을 미친 PCK를 분석하는 것이다. 이 연구의 목적을 위해 먼저 제7차 4, 5, 6학년 과학과 교과서 및 지도서를 실험수업 유형별로 분류하였다. 분류된 실험수업 유형 중 가장 많이 나타난 발견실험수업 유형과 연구실험수업 유형의 특징을 가장 잘 드러내는 각 차시를 선정하여 초등교사 5인의 실제 실험수업을 촬영하고 그 내용을 전사하였다. 이를 통해 과학과 교과서 및 지도서에 제시된 실험수업 유형과 초등교사들이 전개하는 실제 실험수업 유형을 비교분석하였다. 또한 실제 실험수업을 전개한 초등교사들에게 개별 설문과 면담을 실시하여, 한국교육과정평가원이 제시한 과학과 PCK 연구 분석틀을 근거로 초등교사들의 과학실험수업 유형 실행에 영향을 미친 PCK가 무엇인지 알아보았다.
이 연구에서 밝혀진 결과는 다음과 같다. 첫째, 제7차 초등학교 과학과 교과서 및 지도서를 실험수업 유형으로 분류한 결과 초등학교 교과서 및 지도서에 제시된 실험수업 유형에는 발견, 확인, 탐색, 연구실험수업 유형이 모두 포함되어 있었으며, 그 중 발견실험수업 유형과 연구실험수업 유형이 가장 많이 제시되어 있었다. 둘째, 발견, 연구실험수업 유형에서 초등교사들이 전개하는 실제 실험수업 유형을 비교분석한 결과, 초등교사들은 과학과 교과서 및 지도서에 제시된 실험수업 유형과 서로 다른 실험수업 유형으로 실제 수업을 전개해 나갔다. 셋째, 초등교사들의 과학실험수업 유형 실행에 영향을 미친 PCK를 분석해 본 결과, 교사들은 자신이 갖고 있는 PCK에 따라 서로 다르게 실제 수업을 전개해 나갔다. 그 중 발견실험수업 유형 실행에는 과학내용, 학생, 교수환경 및 전략, 자원 및 관계 측면의 네 가지 영역의 PCK가 모두 영향을 미쳤으며, 연구실험수업 유형 실행에는 학생 측면에서 학생이해에 관련된 PCK, 교수환경 및 전략에 관련된 PCK, 자원 및 관계에서 수업자원에 관련된 PCK가 많은 영향을 미쳤다. 학생 측면, 교수환경 및 전략 측면의 PCK분석 결과, 교사들은 과학과 교과서 및 지도서에 제시된 실험수업 유형과 서로 다르게 실제 실험수업을 전개해 나가는 이유를 과학 전담교사와 보조교사의 부족, 과학실 사용 시간의 제약, 정확치 못한 실험도구 등 학교 및 교육환경의 여러 가지 어려운 여건과 문제들 때문이라고 하였다. 따라서, 교사들이 지닌 이러한 문제점을 해결해 주고 교사들의 PCK를 더욱 발전시킬 수 있는 교사연수나 수업컨설팅 등 다양한 교사교육 프로그램을 실시하여야 한다. 또한, 자원 및 관계 측면에서 교사들은 동료교사와의 나눔의 시간의 필요성에 대해 언급하였으므로 학교 현장에서는 교사들에게 동료교사와의 나눔의 시간을 충분히 확보해주어 상호보완의 시간을 통해 과학실험수업의 질을 향상시킬 수 있도록 해야 한다. 본 연구를 바탕으로 초등 및 중등 과학실험수업에서의 더욱 구체적인 PCK 연구, 그리고 탐색 및 연구실험수업 유형에서의 다양한 PCK 연구도 더욱 활발히 이루어져야겠다.

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과학실험수업에서 교사의 실천적 지식에 해당되는Pedagogical Contents Knowledge(PCK)는 과학내용 지식과 과학교수방법 지식의 합성체인 과학교사 전문성의 요체로서 개개인의 수업을 통해 발현되...

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