자기교시훈련 프로그램이 아동의 자기통제력과 학교적응력에 미치는 영향 : 자기교시훈련 프로그램의 개발 = The Effects of Self-Instructional Training Program on Self-Control and School Adjustment of Elementary School Children in the Lower Grades:A Study on the Effects of Self-Instructional Training Program

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 자기교시훈련 프로그램이 아동의 자기통제력과 학교적응력에 미치는 효과를 검증하고자 하는데 있었다. 이러한 연구 목적에 따라 설정한 연구가설은 다음과 같다. 첫째 자기교시훈련 프로그램에 참여한 실험집단과 참여하지 않은 통제집단 간에는 자기통제력에서 유의미한 차이가 있을 것이다. 둘째 자기교시훈련 프로그램에 참여한 실험집단과 참여하지 않은 통제집단 간에는 학교적응력에서 유의미한 차이가 있을 것이다.
연구대상은 전라북도 소재 소도시 B초등학교 2학년 2개 반 54명으로 연구자가 담임을 맡고 있는 학급은 실험집단(27명)으로 하고, 나머지 한 학급은 통제집단(27명)으로 선정하였다. 실험설계는 사전-사후 검사 통제집단 설계를 사용하였다. 연구처치는 아동이 문제를 해결할 때, 다섯 단계로 나누어 그 문제에 접근하도록 가르치는 내용이 포함된 Luria(1961)의 언어적 자기교시훈련 5단계를 사용하였다. 여기에 Camp와 Bash(1981)가 언어중재 프로그램을 통해 인지 및 사회적 문제해결 능력을 높여 아동 스스로의 자기통제력을 향상시키고자 제작한 프로그램을 결합시킨 것을 바탕으로 손미경(2007), 박세숙(2008) 등의 연구를 참고로 본 연구자가 직접 제작한 자기교시훈련 프로그램을 총 12회기로 주 2회 40∼50분에 걸쳐 진행하였다. 측정도구는 Kendall과 Wilcox(1979)가 개발하고 류태자(2001)가 수정한 자기통제력 척도와 임정순(1993)의 ‘아동의 학교생활 적응에 관한 검사지’와 전호택(1993)의 ‘학교생활 검사지’를 참고로 유윤희(1994)가 32문항으로 수정․보완한 것을 사용하였으며, 각 두 집단에게 사전검사와 사후검사를 실시하였다. 본 연구를 통해 수집된 자료처리는 SPSS Win 12.0을 이용하여 변량분석(ANOVA)하였다.
이상과 같은 연구를 통해 얻은 가설의 검증결과는 다음과 같다.
첫째, 자기교시훈련 프로그램은 아동의 자기통제력을 향상(p<.05)시키는데 유의미한 차이가 있었다.
둘째, 자기교시훈련 프로그램은 아동의 학교적응력의 전체 점수에서 p<.05 수준에서 유의미한 차이를 나타내었다. 학교적응력의 하위요인에서 교사관계와 교우관계를 향상(p>.05)시키는데 집단 간 유의미한 차이가 나타나지 않았으나, 학교수업과 학교규칙의 향상(p<.01)시키는데는 집단 간 유의미한 차이가 나타났다.
본 연구의 결과를 통해 자기교시훈련 프로그램은 아동의 자기통제력의 변화뿐만 아니라 아동의 학교적응력 또한 변화시킬 수 있음을 확인할 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the effects of Group Counselling Program based Self-Instructional Training on Self-Control ability and school adjustment ability of elementary school children in the lower grades. The hypothesis set up in this study were as follows;
Group Counselling Program based on Self-Instructional Training will improve elementary school children' Self-Control and school adjustment abilities.
＜Hypothesis 1＞ After applying Group Counselling based on Self-Instructional Training, there will be some significant differences between the Self-Control ability of the experimental group and those of the controlled group.
＜Hypothesis 2＞ After applying Group Counselling based on Self-Instructional Training, there will be some significant differences between the school adjustment ability of the experimental group and those of the controlled group.
The subjects for this study were 54 2nd-grade students selected from two classes of elementary school in Jeollabukdo. They were divided into the experimental group(N=27) and the controlled group(N=27).
The instruments used for this study were the Self-Control scale developed by Kendall and Wilcox(1979) and revised by Ryu Tae Ja(2001) and the school adjustment ability scale developed by Im Jeong Sun(1993) and Jeon Ho Taek(1993) and adapted by You Youn Hee(1994). To verify the effects of this program, pre- and post-tests were carried out. These tests were carried out with 2 scales measuring Self-Control and school adjustment. Data were analyzed by ANOVAs on the SPSS 12.0.
I adapted this program is based on the Self-Instructional Training for children by Luria(1961), Camp and Bash(1981), and the research programs by Son Mi Kyeong(2007), Park Se Suk(2008).
The program for the experimental group was conduct a total of 12 times, two times a week, from september 16, 2008 to november 8, 2008.
In conclusion the Group Counselling Program based Self-Instructional Training has positive effect on the Self-Control ability and school adjustment ability of elementary school children in the lower grades.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 및 가설 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 자기교시훈련 6
• 2. 자기통제력 14
• 3. 학교적응력 17
• 4. 자기교시훈련과 자기통제력 및 학교적응력 간의 관계 21
• Ⅲ. 연구방법 28
• 1. 연구대상 28
• 2. 연구설계 및 연구 절차 29
• 3. 연구도구 30
• 4. 자료 분석 40
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 41
• 1. 검사지에 의한 분석 결과 41
• 2. 질적 분석 결과 45
• Ⅴ. 논의 및 결론 55
• 1. 논의 55
• 2. 결론 및 제언 57
• 참 고 문 헌 59
• 부 록 67
• <부록 1> 자기통제력 검사지 68
• <부록 2> 학교적응력 검사지 70
• <부록 3> 자기교시훈련 프로그램 활동지 및 소감록 72
• ABSTRACT 99