독서요법을 통한 공감훈련이 초등학생의 또래간 공감능력과 갈등해결전략에 미치는 영향 = The Effect of Bibliotherapy-Based Empathy Training Program on Elementary School Student's Interpersonal Empathy Ability, Conflict Resolution Strategies

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 독서요법을 통한 공감훈련이 초등학생의 또래간 공감능력과 갈등해결전략에 미치는 영향을 검증함으로써 초등학생의 공감 능력과 갈등해결전략 사용 능력의 향상을 돕고자 하는데 있었다. 연구문제는 첫째, 독서요법 공감훈련 프로그램은 초등학생 또래간 공감능력에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보고, 둘째, 독서요법 공감훈련 프로그램은 초등학생 또래간 갈등해결전략에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다.

연구대상은 전라북도 전주시에 소재한 J초등학교 2개 학급을 선택하여 실험집단 1개 반, 통제집단 1개 반으로 선정하여 독서요법을 통한 공감훈련 프로그램을 매주 1회기(회기당 80분 정도)씩 총 11회기를 실험집단에만 실시하였다.
공감의 정도를 측정하기 위하여 총 39개의 문항으로 구성된 송호연(1999)의 공감 검사지를 사용하였으며 갈등해결전략의 척도를 측정하기 위하여 총 16개의 문항으로 구성된 배선영(1999)의 갈등해결전략 척도를 사용하였다.
본 연구에서 사용된 독서요법을 통한 공감훈련 프로그램은 심경일(2004)이 사용한 독서요법 집단 상담 프로그램을 기본 틀로 하여 선행 연구 논문과 참고 문헌의 내용을 참고로 본 연구자가 재구성하여 사용하였다. 처치효과는 SPSS Ｗin 12.0을 이용하여 일원변량분석(one-way ANOVA)을 실시하였다.

연구 결과는 첫째, 독서요법을 통한 공감훈련 프로그램은 초등학생의 또래간 공감능력(ρ<.01)에 유의미한 차이가 있었으며, 하위요인에서도 관점수용(ρ<.05), 공감적 관심(ρ<.01), 정서적 공명(ρ<.05) 모두 유의미하게 향상되었다. 둘째, 독서요법을 통한 공감훈련 프로그램은 갈등해결전략 중 절충 및 협력 전략(ρ<.05)과 양보 전략(ρ<.05)의 향상과 회피 전략(ρ<.05)과 지배 전략(ρ<.05)의 감소로 유의미한 차이가 있었다.

본 연구의 결과는 독서요법을 통한 공감훈련 프로그램이 초등학생의 또래간 공감능력과 갈등해결전략 사용의 향상에 긍정적인 효과가 있음을 보여주었다. 그러므로 좀 더 적절한 도서의 선정과 체계적인 공감훈련 프로그램의 개발 ․ 적용은 아동의 공감능력을 높이고 효과적인 갈등해결 전략을 사용할 수 있게 하여 또래 관계에 긍정적인 영향을 줄 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the effect of bibliotherapy-based empathy training program on elementary school student's interpersonal empathy ability, conflict resolution strategies. According to such purpose, the following questions were addressed specifically. First, what is the effect of bibliotherapy-based empathy training program on elementary school student's interpersonal empathy ability. Second, what is the effect of bibliotherapy-based empathy training program on elementary school student's interpersonal conflict resolution strategies.
Among 4 fourth grade classes at one school in Jeonju City , North Jeola Province, two classes were selected and divided into an experiment group(27 students) and a control group(27 students). The program consisted of a total 11sessions(80minutes each session) which were conducted for the experiment group once a week.
In oder to measure the empathy ability, the empathy ability test including total 39 questions provided by Song Ho Yeon. And as with the measurement tool, the conflict resolution strategies test including total 16 questions which was provided by Bae Sun Young.
The bibliotherapy-based empathy training program used in this study was reconstructed version for the purpose of this study by the researcher: the source program was developed by Shim Kyung Il(2004). The treatment effects were performed of one-way ANOVA by using of SPSS Win 12.0.
The following results were obtained in the study. First, there was significant difference between the control group and experiment group of empathy ability of elementary school students from the bibliotherapy-based empathy training program(ρ<.01) and there was significant enhancement in it's sub-factors, such as, perspective taking(ρ<.05), sympathy interest(ρ<.01), emotional sympathy(ρ<.05). Second, the bibliotherapy-based empathy training program was significant difference between the control group and experiment group using ability of conflict resolution strategies. There was significant enhancement in it's sub-factors, such as, compromise, integrating strategy(ρ<.05), obliging strategy(ρ<.05) and significant decline avoiding strategy(ρ<.05), dominating strategy(ρ<.05).
The results of this study showed that bibliotherapy-based empathy training program had positive effects increasing on elementary school student's interpersonal empathy ability and enhancing using ability of conflict resolution strategies. Therefore, the development and application of more appropriate books and systematic empathy training program would be effective in helping their better relationship through increased empathy ability and conflict resolution strategies.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 및 가설 3
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 독서요법 5
• 2. 공감 능력 10
• 3. 갈등해결전략 21
• 4. 독서요법과 공감 능력 및 갈등해결전략 간의 관계 27
• Ⅲ. 연구 방법 30
• 1. 연구 대상 30
• 2. 연구 설계 및 절차 33
• 3. 연구 도구 34
• 4. 자료 분석 41
• Ⅳ. 연구 결과 42
• 1. 독서요법을 통한 공감 훈련이 초등학생 또래 간 공감능력에 미치는 효과 42
• 2. 독서요법을 통한 공감 훈련이 초등학생 또래 간 갈등해결 전략에 미치는 효과 44
• 3. 소감문 분석에 의한 질적 분석 46
• Ⅴ. 논의 및 결론 51
• 1. 논의 51
• 2. 결론 및 제언 54
• 참고문헌 56
• ABSTRACT 64
• 부 록 67