보육교사의 다문화교육에 관한 인식 연구 : 서울시 보육시설을 중심으로 = Research on Upbringing teachers' Recognition on Multi-cultural Education

국문 초록 (Abstract)

보육교사의 다문화교육에 관한 인식 연구
- 서울시 보육시설을 중심으로 -

시․공간을 단축시킨 정보 통신 및 교통 기술의 발달로 1990년대 이후 우리 사회도 급격한 세계화를 통해 국가 간 인적 교류의 확대, 외국인 근로자의 유입 국제결혼의 증가 등으로 인해 민족․언어․문화적 배경이 다른 구성원의 비중이 날로 증가하고 있다.
법무부 통계에 따르면, ‘09. 2월말 현재 국내에 체류하고 있는 외국인 수가 1,145,351명으로 전 인구의 2%에 해당하는 수치로 우리 사회가 본격적인 다민족, 다문화 사회로 접어들었음을 상징적으로 보여주는 것이다.
특히, 국제결혼이 전체 결혼에서 차지하는 비율이 1990년에는 1.2%에 불과하였으나, 2008년에는 전체 결혼의 11%를 차지했으며, 결혼이민자와 외국인 근로자 유입 증가 등으로 인한 다문화가족 자녀도 58,007명으로 유아교육과 보육을 필요로 하는 아동의 수가 큰 폭으로 증가하고 있음을 알 수 있다.
본 연구에서는 다문화교육의 필요성과 교사의 역할 및 태도, 다문화교육 활성화 지원방안에 대한 보육교사의 다문화교육 인식은 어떠하며 보육교사의 소속기관, 경력, 다문화교육 지도․연수 경험에 따른 다문화교육 인식의 차이를 밝히기 위한 것으로 앞으로 보육현장에서 다문화교육이 나아가야 할 방향과 기초 자료를 제공하고자 하는데 그 목적이 있다.
본 연구의 대상은 서울시에 위치한 보육시설에 근무하는 재직 중인 보육교사 252명이다. 본 연구에 사용한 도구는 정선희(1997), 전덕수(2007), 송지연(2008)이 사용한 측정 도구를 수정 보완하여 사용하였으며, 설문지는 총 3개영역 30문항으로 교사의 일반현황, 교육환경 실태, 보육교사의 인식에 대하여 알아보는 문항으로 구성되어 있다.
분석도구는 SPSS WIN14.0을 사용하였으며, 교사의 일반적 특성을 알아보기 위해 빈도분석, 백분율, 평균을 산출하였고, 소속기관 및 다문화교육 지도․연수 경험에 따라 보육교사의 인식의 차이를 알아보기 위해 T-test를 이용하였으며, 교사의 역할 및 태도에 미치는 요인을 알아보기 위해 중다회귀분석으로 통계 처리되었다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 보육교사의 일반적 특성에 따라 다문화 교육의 필요성에 대한 결과를 보면 다문화 교육의 필요성에 대한 인식이 98%로 긍정적인 인식결과가 나타났다.
둘째, 교사의 역할 및 태도에 영향을 미치는 요인으로는 다문화교육 지도경험은 통계적으로 의미가 없고, 소속기관 유형별로는 민간집단보다는 국공립기관에서, 다문화관련 연수경험이 있을수록 더 높은 것으로 나타났다.
셋째, 다문화교육 활성화 지원방안에 대한 인식으로는 다문화적 배경을 가진 영유아를 위한 다문화프로그램 개발, 다문화교육을 위한 교사연수 및 교육경험의 기회 제공이 우선순위로 지원되어야 한다고 하였다.
다문화교육을 성공적으로 실천하기 위해서는 무엇보다도 보육교사의 다문화교육에 대한 인식이 중요하다. 본 연구의 결과, 보육교사들은 다문화교육의 필요성에 대해 높게 인식하고 있었으나, 다문화교육에 대한 지도 ․ 연수경험의 부족으로 다문화교육을 실천하는데 어려움을 겪고 있는 것으로, 다문화교육이 성공적으로 정착되기 위해서는 무엇보다 다문화교육을 수행하는 교사들에 대한 교육이 제대로 이루어져야 하겠다. 따라서 구체적이고 다양한 다문화교육의 접근을 통하여 우리나라 실정에 맞는 다문화프로그램이나 교재, 교구 및 교수방법 등이 개발되어야 한다. 또한 교사들이 참여할 수 있는 다문화 연수기회가 제공되어 보육시설에서의 다문화교육이 보다 효과적으로 이루어질 수 있도록 적극적인 지원이 이루어져야 할 것이다.
그리고 진정한 다문화주의의 교사가 되기 위해서는 특정 민족이나 인종, 문화에 대한 편견이나 고정관념에서 벗어나 자신의 문화에 대한 정체성을 가지고 다른 문화와 인종에 대해 개방적이고 이해적인 태도를 가져 그 문화를 공유할 수 있도록 노력해야 할 것이며, 다문화적 배경을 가진 영․유아들이 우리 사회의 한 구성원으로 수용될 수 있도록 그들을 존중․이해하는 사회 환경을 조성하고 인권 보호 및 사회통합을 강화해야 할 것이다.
주제어: 다문화사회, 다문화교육, 보육교사 인식

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• 제1장 서 론
• 제1절 연구의 필요성과 목적..............................................1
• 제2절 연구 문제 .............................................................5
• 제2장 이론적 배경
• 제1절 다문화 사회로의 전환 ............................................ 6
• 1. 다문화 사회의 특성 ............................................... 6
• 2. 다문화가정 아동 추이 ............................................ 8
• 제2절 보육현장에서의 다문화교육 필요성 .........................12
• 1. 다문화교육의 개념과 내용 .......................................12
• 2. 다문화교육의 필요성 ..............................................15
• 제3절 보육교사의 다문화 인식의 중요성 ............................19
• 1. 다문화시대 교사교육의 필요성 .................................19
• 2. 보육교사의 역할 및 인식의 중요성 ............................20
• 제4절 우리나라 보육현장에서의 다문화교육 .......................25
• 1. 우리나라 다문화교육 .............................................25
• 2. 서울시 보육현장의 다문화교육 실태 ..........................27
• 3. 서울시 외국인학교 현황 ..........................................31
• 4. 선진국의 다문화교육 ..............................................33
• 제3장 연구방법
• 제1절 연구대상 .............................................................38
• 제2절 연구도구 .............................................................41
• 제3절 연구절차 .............................................................42
• 제4절 자료 분석방법 ......................................................43
• 제4장 연구결과
• 제1절 교사의 일반적 특성에 따른 다문화교육의 인식 ...........44
• 1. 교사의 일반적특성에 따른 다무화교육의 필요서 인식 ...44
• 2. 교사의 일반적특성에 따른 교사의 역할 및 태도 인식 ....47
• 3. 교사의 일반적특성에 따른 다문화교육 활성화
• 지원방안 인식 .....................................................48
• 제2절 소속기관별(국공립과 민간집단)보육교사의
• 다문화교육 인식 차이 ............................................59
• 제3절 다문화교육 지도경험 유무에 따른 보육교사의
• 다문화교육 인식 차이 ............................................62
• 제4절 교사의 역할 및 태도 영향 요인 ...............................64
• 제5장 결론 및 제언
• 제1절 연구결과 ............................................................66
• 제2절 연구의 함의 및 제언 .............................................71
• 참고문헌 ....................................................................74
• 설문지 .......................................................................78
• Abstract ................................................................... 85