한국 청소년 인성교육의 개선방안 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Our society demands more and more the people who have the basic qualifications as the society has been opened and diversified rapidly. It can be proved by the fact that the need of the character education has been more emphasized in the societies which has the developed scientific technology and material civilization. This study was set for the purpose to has a new understanding of the importance of character education, and the study showed that a character education for young people couldn't be achieved only in a sphere of home?school?society and must be carried out by an organic connection between home?school?society. The objective of character education is to bring a democratical citizen who has a self-respect and gives consideration to others, who lives together with making of a desirable personality as a member of community who contributes to the society together with self-development, by establishment of a harmonious and unitive values in all spheres of intelligence?justice?faith. Home?School?Society have to do their best for each role to achieve this abjective of character education and the effect of character education can be maximum on forming a trinity. The modern family has become gradually nuclearised and accordingly the function of family has been reduced, but the character education at home must is still important. So the role as parent is most important for the character education at home. Parent's desirable values and instruction in accordance with changes of the era affect positively to the character of their children, and the education by showing a good example is effective for their children to have a desirable personality. Also the character education at school is as important as the character education at home because young people spend most of their time at school. There is a problem for the character education which has been carried out at school up to now to be managed practically as its curriculum and administration have been formed for the entrance examination to go on to university. However, with overcoming this problem, a character education by all classes and teachers around moral class must be enforced, and more systematic and effective of character education has to be carried out during the time of extracurricular activities when the character education can be accomplished most effectively. In particular, we have to find a plan of the character education through connection with family by inducing family's active participation in the programs for character education which are planed and enforced in school, and agonize over a plan to make more professional and continuous effect in development of program. The character estimation need to be carried out customarily for more practical effect of character education at school and a school system must be reformed and established to make the estimation useful for an individual reputation or substantial benefit. The character education of young people has been conducted socially by connection between school and community with extending of cultural area for young people, developing and popularizing of an activity program for young people, supporting of voluntary service and running of academies after school as well as at home and school. But the importance of social and educational character education for young people has not been proved though these financial supports and furnishing of facilities because diverse aspects of society incapacitate or reduce its effect. So juvenile delinquency such as violence or misconduct still thrive in community and rather it grows on. Training facilities to conduct more practical and effective character education of young people need to be expanded and systems or supports to use actively these training facilities have to be supplied, in addition to developing of various programs. And adults have to show good examples with observation and prevention of harmful environment to young people. The same by adults in the society like a good example by parent in the home and teacher in the school good makes young people to reject any temptation of harmful environment. Also an inspection, an observation and a punishment of mass media contents as well as an instruction for young people, parent and teacher to use desirably the mass media must be enforced so that a healthy juvenile culture is formed by diverse mass media. And activation of prize system can be considered to make the character education continuous and more effective. We have to keep in mind that all environment around young people can affect the character education, reflect and observe ourselves, and concentrate on the character education of young people with an effort and a practice for fostering of character. The future of our society would be brighter as the future of our education become brighter on the harmony of efforts to form an educational environment under the cooperation between school, home and society with recognizing an essential role of education to bring up people as truly human.

국문 초록 (Abstract)

사회의 개방화와 다양화가 가속화될수록 우리가 살고 있는 이 사회는 기본이 바로 된 사람을 더욱 더 요구하게 된다. 과학기술과 물질문명이 발달한 사회일수록 도덕성을 함양한 인성교육의 필요성이 커지고 있는 것이 그 증거라고 할 수 있다. 이에 특히 청소년 인성교육의 중요성을 재인식하고자 본 연구를 시작하였고, 청소년 인성교육은 가정이나 학교, 사회의 어느 한 영역에서만의 노력으로는 이루어지지 않고, 가정․학교․사회의 모든 영역의 유기적 연계를 통해서만 가능하다는 것을 알게 되었다.
인성교육의 목표는 지․정․의 모든 영역에서 조화롭고 통합된 가치관을 정립하여 자신을 존중하고 타인을 배려할 줄 알며, 자신의 발전과 함께 사회에 공헌하는 공동체의 일원으로서 바람직한 인격을 형성하여 더불어 살아가는 민주시민을 육성하는 데 있다고 할 수 있다. 이러한 인성교육의 목표를 달성하기 위해서는 가정․학교․사회가 각 영역에서의 역할에 최선을 다해야하고, 세 영역이 삼위일체를 이룰 때 인성 교육의 효과가 최대라는 것을 명심해야 한다.
현대의 가정은 점점 핵가족화 되어 가고, 그로인해 가정의 기능이 변화․축소되고 있으나 가정에서의 인성교육의 중요성은 간과될 수 없으며, 그런 의미에서 가정에서의 인성교육은 무엇보다 부모의 역할이 매우 중요하다 할 수 있다. 부모의 바람직한 가치관과 시대 변화에 맞춘 부모교육은, 자녀의 인성에 긍정적인 효과를 미치게 되며 자녀에게 솔선수범하는 부모의 본보이기 교육은 자녀의 바람직한 인성형성에 효과적이다.
그리고 청소년은 대부분의 시간을 학교에서 보내기 때문에 가정에서의 인성교육 못지않게 학교에서의 인성교육도 중요하다. 지금까지 학교에서 실시된 인성교육은 대학진학의 목표 때문에 교육과정 편성과 운영이 입시위주로 되어있어, 실질적인 운영에 어려움이 있었다. 그러나 이러한 어려움을 극복하고 도덕교과를 중심으로 모든 교과와 교사를 통한 인성교육이 실시되어야 하며, 인성교육을 가장 적극적으로 사용할 수 있는 특별활동 시간을 통해 보다 체계적이고 효과적인 인성교육이 이루어질 수 있도록 해야 한다. 특히 학교에서 계획․실시되는 인성교육 프로그램에 가정의 적극적 참여를 유도하여 가정과의 연계를 통한 인성교육 방안을 모색하며, 프로그램 개발에 있어서도 보다 전문적이며 지속적인 효과를 추구할 수 있는 방안에 대해 고민해야 한다. 그리고 학교에서의 인성교육이 보다 실효성을 드러내기 위해 인성평가의 생활화가 이루어지고 이러한 평가가 개인의 명성이나 실질적 이익으로 돌아갈 수 있는 학교제도 개선과 정립에도 노력을 기울여야 한다.
청소년 인성교육은 가정과 학교뿐만 아니라 사회적 측면에서 청소년 문화 공간 확대, 청소년 활동 프로그램 개발과 보급, 자원봉사활동 지원, 방과 후 아카데미 운영 등 학교와 지역사회와의 연계를 통해서 이루어지고 있다. 그러나 이러한 재정적인 지원과 시설 마련에도 불구하고 사회 교육적 청소년 인성교육의 중요성은 검증되지 못했다고 할 수 있다. 그것은 사회의 다양한 모습들이 청소년 인성교육을 무력화시키거나 그 효과를 감소시키고 있기 때문이다. 그로인해 여전히 폭력이나 비행 같은 청소년 문제가 난무하며, 오히려 그 정도는 갈수록 심해지고 있다. 다양한 프로그램 개발도 좋지만 보다 실제적이고 효과적으로 청소년 인성교육을 실시할 수 있는 청소년 수련 시설운영의 확대와 그러한 청소년 수련 시설을 적극적으로 이용할 수 있는 제도나 지원이 우선되어야 할 것이다. 그리고 청소년 유해환경에 대한 감시와 예방과 더불어 어른들의 모범적인 모습이 중요하다. 가정에서의 부모와 학교에서의 교사의 모범처럼 사회에서의 어른들의 모범은 유해환경으로부터의 유혹을 뿌리칠 수 있게 할 것이다. 또 다양한 대중매체들이 건전한 청소년 문화를 형성할 수 있도록 대중매체 내용의 검증과 감시, 처벌 등을 실시하며 바람직한 대중매체 이용을 위한 청소년을 비롯한 부모와 교사 교육도 더불어 실시되어야 한다. 그리고 인성교육이 지속적으로 이루어지고 그 효과도 크게 하기 위해서 포상제도의 활성화도 고려해야 한다.
청소년을 둘러싼 모든 환경이 인성교육에 영향을 끼친다는 사실을 명심하여 모두가 스스로를 반성하고 감시하며, 인성 함양을 위한 노력과 실천을 통해 청소년 인성교육에 노력을 기울여야 한다. 사람을 사람답게 기르는 교육의 본질적인 역할을 인식하고 학교와 가정과 사회가 협력하는 교육적 환경을 마련하는 노력이 조화를 이룰 때 우리 교육의 미래는 한층 밝아질 것이며 우리 사회의 미래 역시 밝아질 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 문제 제기 1
• 2. 연구목적 및 연구방법 3
• Ⅱ. 인성의 의미와 인성교육 6
• 1. 인성의 의미 6
• 2. 청소년 인성교육 10
• 1) 청소년기의 특성 10
• 2) 인성교육의 목표 13
• Ⅲ. 청소년 인성교육의 현황과 문제점 16
• 1. 가정 16
• 1) 가정교육의 일반적 경향 16
• 2) 인성교육의 문제 방관 20
• 2. 학교 22
• 1) 학교에서의 청소년 인성교육 현황 22
• 2) 인성교육의 효율성 저하 24
• 3. 사회 28
• 1) 청소년 인성교육의 사회적 현황 28
• 2) 인성 교육의 중요성 검증 유보 상태 32
• Ⅳ. 청소년 인성교육의 개선방안 34
• 1. 가정교육의 개선 34
• 1) 부모의 자녀에 대한 인간됨 문제의식 심화 34
• 2) 부모 역할과 본보기 교육 전개 36
• 3) 가족 구성원간의 대화 증진 40
• 2. 학교교육의 개선 41
• 1) 인성 중시의 범교과적 사명감 42
• 2) 특별활동시간 인성교육 프로그램 개발 적용 44
• 3) 교육방법 개선의 지속과 인성평가의 생활화 53
• 3. 사회교육의 개선 55
• 1) 청소년 활동영역 확대와 유해환경 제거 55
• 2) 대중매체의 인간화 교육 역할 증대 58
• 3) 선행 포상제도의 활성화 61
• 4. 가정․학교․사회의 교육적 연계성 제고 62
• 1) 가정․학교․사회 교육의 연계 필요성 62
• 2) 유기적 교육 환경 조성 방법 64
• Ⅴ. 결론 67
• 참고문헌 71
• Abstract 77