웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템 개발 연구 = (A) study on development of web-based kindergarten self-evaluation support system

국문 초록 (Abstract)

웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템을 개발하기 위하여 요구도를 조사하고, 이를 바탕으로 시스템을 개발하여 유치원 현장의 교원에게 적용하여 적합성을 알아보았다. 연구의 내용 별로 요약하면 다음과 같다.
1)웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템 요구도 조사
(1)유치원 교원 설문 조사
첫째, 유치원 교사의 컴퓨터 활용 실태를 알아 본 결과 유치원 교사의 69.5%가 컴퓨터를 많이 사용하거나 매우 많이 사용하고 있는 것을 알 수 있었으며, 인터넷 사용정도는 61.60%가 많이 혹은 매우 많이 사용하고, 46.8%가 개인 블로그 혹은 학급 홈페이지를 운영하고 있는 것으로 나타났다.
둘째, 유치원 교원 42.9%가 웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템이 필요하다 혹은 매우 필요하다고 인식하고 있었으며 91.84%가 매우 도움을 줄 것이라고 인식하였다.
셋째, 유치원 교원들은 웹 기반 유치원 자체평가 조력 시스템에 대하여 평가기준에 대한 객관성을 확보(51.64%), 평가와 관련된 많은 문제점을 개선과 업무량을 감소시켜 줄 것이라고 기대하였다.
넷째, 웹 기반 유치원 자체평가 조력 시스템의 목적으로 유치원 교육의 질 향상(58.91%), 유치원 평가에 대한 긍정적 인식 증대(18.73%), 유치원 평가를 위한 지식 및 기술 습득(13.29%), 자체평가로서의 활용(6.65%), 현장평가를 위한 대비(2.42%)라고 인식하였다. 유치원 교원들은 시스템의 주요 구성내용으로 유치원평가지표 이해를 위한 자율학습코너(35.04%), 전문가를 통한 조력 요청 및 답변코너(15.71%), 모의평가 코너(13.29%), 자체평가 참여자 간의 온라인 대화 코너(24.00%)등의 순으로 중요하다고 인식하였다. 유치원 교원들은 조력자로서 경력교사, 장학사, 교수, 원장으로 구성된 협력 위원회가 구성되는 것이(55.89%)가장 바람직하다고 인식하였고, 조력 방법은 온라인으로 묻고 답하는 형태로 이루어지는 것이(43.20%)가장 효과적일 것으로 기대하고 인식하였다.
다섯째, 유치원 평가항목에 대한 수행도, 중요도, 난이도 중 교사들이 가장 잘 수행하고 있는 항목은 건강과 안전 영역이었으며 반대로 가장 수행하고 있지 않은 항목은 종일제 운영 영역이었고, 교사들이 가장 중요하게 생각하고 있는 항목 또한 건강안전 영역이었으며, 반대로 가장 중요하지 않다고 생각하고 있는 항목은 운영관리 영역인 것으로 나타났다. 그리고 교사들이 가장 어렵게 생각하고 있는 항목은 교육과정 영역이었으며 반대로 가장 난이도가 낮은 항목은 건강안전영역인 것으로 나타났다.
(2)전문가 면담 조사
첫째, 전문가들은 웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템의 자율학습 코너의 필요성 및 목적은 유치원 평가에 대한 의의와 내용 등 지식을 얻어 유치원운영에 도움을 주고, 교사의 전문성을 신장하는데 있으며, 자율학습코너의 내용은 평가영역과 각 영역에 대한 지표들을 상세한 학습은 물론 실제 평가에서 어떻게 평가서를 작성하는지 구체적으로 제시해주고, 교육과정과 교육활동에 대한 지식과 교육환경을 어떻게 조성해야 하는 지에 관한 내용으로 구성해야 한다고 인식하였다.
둘째, 전문가들은 자체평가를 수행하는 유치원 교원들이 각 평가지표에 대하여 어떻게 자체평가를 하고 평가서를 작성하는지 모를 때는 조력을 받아야 하고,평가에 대한 두려움을 경감시킬 수 있어야 한다고 인식하였다. 조력의 전문성을 위해서 영역별로 1~2명의 전문 조력자를 두되 교육과정, 교육환경, 영양 및 건강분야는 경력 교원이 해야 한다는 의견이 많았으며, 운영관리, 학부모 만족도 분야는 장학사가, 종일반 운영 분야는 경력 교원 또는 장학사가 맡아 피평가 기관의 요청이 있을 때 조력이 이루어지도록 해야 한다는 의견이 있었다. 조력자의 역할은 평가수행의 실제를 도와주고,상담과 안내를 하는 역할까지 해야 하며, 조력자는 현장에서 일어나는 여러 가지 문제를 해결할 수 있는 능력, 평가에 대한 전문적인 지식 그리고 풍부한 현장 경험이 있어야 한다는 의견이 있었다.
셋째, 시스템의 활용에 있어서 웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템을 통하여 받은 자체평가 보고서는 교육청에서 실시하는 국가수준의 유치원 평가의 자체평가 과정으로 인정받아야 하고, 이 시스템을 통하여 충분한 평가보고서를 작성하는 연습과 유치원의 실질적인 교육수준을 높이는 기회가 되어야 한다는 의견이 있었다. 그리고 일정한 사용기간 내에서는 시스템을 자유롭게 사용하는 것이 좋겠다는 의견이 있었다.
2)웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템 개발 및 적합성 평가
첫째, 웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템의 목적은 시스템의 활용을 통해 바람직한 유치원 교육에 대한 인식을 제고하고, 유치원 평가 업무를 원활히 수행할수 있는 지식과 기능을 함양하여 교육청과 유치원이 평가 업무를 효율적으로 수행함으로 설정하였다. 또한 유치원과 지역의 전문가들 간의 협력적 관계를 형성하여 유아교육의 지역화를 이루며, 시스템을 자기 주도적으로 활용함으로써 유치원 교원의 전문적 성장을 돕기 위함으로 설정하였다.
둘째, 웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템은 평가 소개, 평가 도움방, 자체평가,전문가 문의, 평가결과, 자료실, 시스템 개선요구, 커뮤니티 등 8개의 주 메뉴로 구성하고, 각 주 메뉴의 하위 메뉴로 구성되었다.
평가 소개 메뉴에서는 유치원 평가의 목적과 기본방침, 추진근거, 추진계획 등을 소개하여 유치원 교원들이 평가에 대하여 긍정적인 인식을 가질 수 있도록 하였다. 평가 도움방에서는 6개 유치원 평가영역별 평가지표를 제시하고, 평가지표에 관한 지식과 각 지표별로 준비하는 요령을 쉽게 습득할 수 있도록 애니메이션과 음성녹음으로 구체적으로 설명하였다. 자체평가 메뉴에서는 교원들이 자체적으로 평가하여 자체평가보고서를 입력하고, 입력된 내용을 수정할 수 있도록 하였다. 평가결과 메뉴에서는 평가결과를 확인할 수 있고, 종합평가 보고서와 우수평가사례를 게시하도록 하였다. 자료실 메뉴에서는 각종 평가관련 자료를 탑재하고, 교원들이 평가 실무를 익힐 수 있도록 자체평가 표준 수행과정을 개발하여 자체평가 업무의 모델을 제시하였다. 시스템 개선요구 메뉴에서는 시스템의 불편사항을 접수하여 시스템을 수정보완 할 수 있도록 하였다. 커뮤니티 메뉴에서는 공지사항을 게시하고, 자유게시판을 두어 유치원 교원들 사이에 유치원 평가에 관한 정보를 교환할 수 있도록 하였다.
셋째, 웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템의 적합성을 평가한 결과 평균은 5점 만점에 4.08로 나타나 중간 이상의 점수를 받았다. 점수가 가장 높게 나타난 문항은 메뉴의 버튼을 쉽게 알아볼 수 있는 가의 여부(4.27),시스템에 접속하는 접근성(4.24),메뉴구성의 편리성(4.22)이라고 응답하였다. 웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템으로 평가 업무를 수행하는 것이 전통적인 오프라인 방법보다 편리한가?는 3.77점,전문가와의 질의응답이 원활한가?는 3.66점으로 나타나 가장 낮은 점수를 받았다.
시스템에 대한 개선점에 대한 의견을 묻는 개방형 질문에 대한 대답으로 가장 많은 내용은 자체평가 보고서를 입력할 때 사진 업로드가 잘 안 된다는 의견이 가장 많았으며, 웹상에서 다른 페이지로 이동할 때 시간이 너무 많이 걸린다는 의견이 그 다음으로 많았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted with the purpose of developing web-based kindergarten self-evaluation support system (WBKSESS). Based on the national-level kindergarten evaluation common index and education's self-evaluation index of each local office, this study expanded the range of purpose to application as well as development of WBKSESS.
According to the above purposes of the study, the research contents were as follows. :
First, need for developing WBKSESS was investigated.
Second, WBKSESS is developed.
Third, the model application and the suitability of WBKSESS was evaluated.
In order to develop WBKSESS, need for WBKSESS was investigated through the subjects consisting of kindergarten teachers and early childhood education experts. The development of WBKSESS is made by the continuous discussion with kindergarten teachers and the model operation of a tentative proposal.
This attempt to development WBKSESS had following findings.
1. Through investigating the degree of need for WBKSESS, the directions of WBKSESS were suggested.
First, WBKSESS should acquire objectivity by providing the clear criteria. A variety of possible problems related to kindergarten evaluation which can accompany should be solved through the WBKSESS. WBKSESS should be developed focusing on not becoming another burden for kindergarten teachers.
Second, the ultimate purpose of WBKSESS should be the improvement of the quality of Early Childhood Education. More specifically, the sub-objectives should include the improvement of both positive awareness of kindergarten evaluation and overall knowledge and skills related to kindergarten evaluation. In addition, as a thorough preparation for field-evaluation, the process itself should be utilized as an official procedure for the evaluation.
Third, as components of WBKSESS, self-learning corner for helping to understand kindergarten evaluation index, model-evaluation corner, the request of expert support and answers corner, co-participants conversation corner, bulletin should be included in a manual.
Forth, self-learning corner should play a role of providing knowledge of evaluation index and suggesting concrete skills of writing the form of self-evaluation. With this function, the knowledge of Early Childhood Education curriculum, educational activities and the construction of educational environment can be provided.
Fifth, considering both the degree of difficulty and performance of kindergarten teachers in terms of the items of kindergarten evaluation and individual teachers' needs, suitable information for each individuals should be provided for the teachers who request the support.
Sixth, the supporters should be comprised of experienced teachers, supervisors, professors, presidents of kindergarten, and the committees of presidents of kindergarten. Such supporters should play roles in assisting in the practices of performance and providing the emotional support through counselling and guidance Besides, both on-line and off-line support system should be provided.
Seventh, the document of self-evaluation achieved through WBKSESS, should be utilized as the process of national-level kindergarten evaluation and self-evaluation and this system should provide the change of the level of education in kindergarten.
2. The developed WBKSESS consists of the following components.
First, the purpose of WBKSESS is, by utilizing the system, to reconsider the proper awareness of kindergarten education, to improve the knowledge and skills for performing the tasks of kindergarten evaluation smoothly, and finally to perform the tasks of office of education and kindergarten effectively. Furthermore, by making a cooperative relationship between kindergartens and local experts, the localization of Early Childhood Education would be realized.
Second, WBKSESS consists of menus such as the introduction of evaluation, the space for evaluation help (self-learning corner), self-evaluation, expert counselling, evaluation result, system improvement demand, and community. The reason why the space for evaluation help is for teachers to prepare for doing evaluating their kindergarten by themselves by acquiring enough knowledge of evaluation and proper understanding of a manual of evaluation and evaluation index.
Third, the result of testing the appropriateness of WBKSESS is 4.08, that is above the average, this system can be regarded as suitable for performing the tasks of kindergarten evaluation.
As seen by the findings of this study, the development of web-based kindergarten self-evaluation support system will help not only to upgrade the quality of Early Childhood Education itself, but also to improve the self-evaluation of both kindergartens and teachers effectively.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구내용 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 유치원 평가 = 6
• 2. 유치원 자체평가 = 16
• 3. 웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템 = 31
• Ⅲ. 연구방법 = 38
• 1. 연구대상 = 38
• 2. 연구도구 = 40
• 3. 연구절차 = 42
• Ⅳ. 웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템 요구도 조사 = 45
• 1. 유치원 교원 설문 조사 = 45
• 2. 전문가 면담 조사 = 60
• Ⅴ. 웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템 개발 = 68
• 1. 웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템 개발의 기본 방향 = 68
• 2. 웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템 설계 = 69
• 3. 웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템 개발 환경 = 83
• 4. 웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템 개발과정의 협의 내용 = 84
• 5. 웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템 구현 = 91
• 6. 웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템 도움자료 개발 = 100
• 7. 웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템 적합성 평가 = 128
• Ⅵ. 논의 및 결론 = 131
• 1. 요약 = 131
• 2. 논의 = 135
• 3. 결론 및 제언 = 144
• 참고문헌 = 146
• 부록 = 152
• 부록 1. 웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템 요구도 조사 질문지 = 153
• 부록 2. 전문가 면담 도구 = 161
• 부록 3. 웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템 적합성 평가 도구 = 165
• 부록 4. 조력 시스템 개발 검토 위원 회의록 예 = 166
• 부록 5. 유치원 자체평가 조력 시스템 스토리보드 예 = 180
• 부록 6. 웹기반 유치원 자체평가 조력 시스템 구현 = 190
• Abstract = 205