표준보육과정에 관한 보육교사의 인식과 운영실태 : 대구광역시 국·공립 법인 어린이집을 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed at seeking the way child care teachers can aggressively manage standard child care curriculum in child care centers by identifying problems through the examination of differences in child care teachers' general perception, application and practice of standard child care curriculum and their demand for education and training according to their features and by presenting suggestions.
The samples for this study included 300 child care teachers selected from the population of child care teachers working in child care facilities in Daegu metropolitan city. The collected data were calculated into frequency and percentage for an analysis, and underwent χ2 test and one-way analysis of variance.
Materials referenced here included teacher guidelines and the Standard Child Care Curriculum Act the Ministry of Gender Equality released in January 2007 on the basis of standard child care curriculum. In addition, this study examined the results of application cases of standard child care curriculum in child care centers and the curriculums of kindergartens
The findings of the study were summarized as follows.
First, with regard to the question, “Do child care teachers thoroughly know and understand of teacher guidelines and detailed content of standard child care curriculum?" most of child care teachers were found to have only superficial understanding of the curriculum, and were not well aware of the utilization of evaluation criteria or results. Therefore, it was required to deliver sufficient education on standard child care curriculum to all child care teachers.
Second, child care teachers who majored in early childhood education had more perception of the goal of standard child care curriculum and human beings sought under the curriculum, compared with teachers who majored in fields similar to early childhood education. In addition, compared with teachers with less than three years of child care experience, teachers with five years child care experiences turned out to have more general perception of standard child care curriculum and better understanding of detailed sections of the curriculum. Therefore, there arose a need to deliver education or training on standard child care curriculum mainly to teachers with less experience.
Third, according to the results of the examination of child care teachers' desire for education and training about standard child care curriculum, although 72.6% of child care teachers wanted to participated in the training, they were given insufficient opportunities to get education or training and failed to meet the requirements for getting training courses. In addition, 97.5% of those surveyed were found to feel the necessity of education or training on standard child care curriculum. As for education method preferred by child care teachers, cyber lecture took first place, followed by night classes on week days and day classes during weekends. As for preferred places to conduct the training, child care information centers and child care centers ranked first, followed by education training facilities and universities. Furthermore, the most preferred organization to supervise the training was child care information centers, followed by the association of child care facilities, With regard to training methods, lectures were the most preferred method, followed by excursions and case presentations. As for duration of education, eight hours daily was considered appropriate. What child care teachers wanted to learn most from the training was the detailed content of each section of standard child care curriculum.
Fourth, as for problems with the management of standard child care curriculum, a lack of teaching and learning materials took first place, followed by a lack of education and training programs, lack of perception and support to facilities, lack of teachers' efforts and willingness to do research, a shortage of time attributed to overloaded tasks, a shortage of teachers' professional knowledge and experience, and shortage of teaching materials and instruments for child care activities. Therefore, the system that can resolve the problems above needs to be developed, and the perception of the standard child care curriculums of child care facilities should be raised.
In conclusion, in order to effectively apply and practice standard child care curriculum, the education and training programs of the curriculum should be planned in detail and promoted. That is, in order to help child care teachers to easily learn standard child care curriculum, their requirements should be fulfilled, and they should be granted with various training opportunities.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 보육교사의 특성에 따른 표준보육과정에 대한 일반적 인식의 차이, 적용 및 실행의 차이, 교육 및 연수에 대한 요구도 등을 살펴봄으로써 문제점을 밝혀내고, 개선안을 제시하여 보육교사들이 보육현장에서 표준보육과정을 적극적으로 운용할 수 있는 방안을 모색하는데 그 목적이 있다.
연구를 수행하기 위해 대구광역시에 소재한 보육시설의 보육교사를 모집단으로 유의선택법에 따라 300명을 표본 추출하였으며, 수집된 자료를 분석하기 위하여 빈도와 백분율을 산출하고 χ2검증과 일원변량분석(ANOVA)을 실시하였다.
참고자료로는 2007년 1월 여성가족부가 고시한 표준보육과정을 중심으로 교사지침, 표준보육과정령 등을 사용하였으며, 표준보육과정의 현장적용사례결과와 유치원교육과정 등을 연구하였다.
연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 보육교사들이 “표준보육과정에 대한 교사지침, 구체적 내용 등을 충분히 숙지하거나 이해하고 있는가?”에 대해 조사한 결과, 대부분의 보육교사들이 표면적 수준의 이해에 그치고 있는 것으로 조사되었으며, 평가기준이나 평가결과의 활용에 대해 잘 알고 있지 못하였다. 따라서 모든 보육교사를 대상으로 표준보육과정에 대한 교육이 충분히 이루어져야 할 필요성이 있었다.
둘째, 유아교육을 전공한 보육교사가 유사 학문을 전공한 교사에 비해 표준보육과정의 목적과 추구하는 인간상에 대한 인식도가 높았으며, 보육교사의 경력이 5년 이상 된 교사가 경력 3년 미만인 교사에 비해 표준보육과정에 대한 일반적 인식과 구체적인 영역에 대한 이해도가 높은 것으로 나타났다. 따라서 경력이 적은 교사들을 대상으로 표준보육과정에 대한 교육이나 연수가 집중적으로 필요한 것으로 분석되었다.
셋째, 표준보육과정에 대한 보육교사들의 교육 및 연수욕구에 대해 조사한 결과, 보육교사의 72.6%가 연수에 참여하고 싶지만 연수의 기회가 적었거나, 연수 참여의 조건이 맞지 않았음을 알 수 있었다. 또한, 조사대상자의 97.5%가 표준보육과정의 교육․연수에 대한 필요성을 느끼고 있는 것으로 나타났으며, 교육방법으로는 다수의 보육교사들이 사이버강의를 가장 선호 했으며, 다음으로 평일야간, 평일주간교육 순으로 나타났다. 교육장소로는 보육정보센터와 어린이집을 가장 선호했으며, 교육훈련시설, 대학교 순이었다. 교육주관 기관으로는 보육정보센터, 보육시설연합회의 순이었고. 훈련방법으로는 강의를 가장 선호했으며, 현장견학, 현장사례발표 순이었다. 교육 시간에 대해서는 하루 8시간이 적당한 것으로 조사되었고, 보육교사들이 가장 도움을 필요로 한 사항으로는 표준보육과정 연수를 통하여 표준보육과정의 영역별 구체적 내용에 대해 가장 많이 알기를 원하는 것으로 나타났다.
넷째, 표준보육과정의 운영상의 문제점으로는 교수․학습에 대한 자료의 부족, 교육연수프로그램 부족, 시설장의 인식 및 지원 부족, 교사의 소극적 연구태도 및 노력부족, 과중한 업무로 인한 시간 부족, 교사의 전문지식과 실행경험 부족, 보육활동을 위한 교재․교구 부족 순으로 나타났다. 따라서 이를 해결 할 수 있는 시스템을 개발할 필요성이 있으며, 시설장들의 표준보육과정에 대한 인식도를 높여야 할 것이다.
본 연구의 조사결과 표준교육과정을 효과적으로 적용하고 실천하기 위해서는 표준보육과정의 교육 및 연수 프로그램을 구체적으로 계획하고 활성화하는 것, 즉 보육교사들이 표준보육과정을 쉽게 학습하도록 하기위해 그들이 원하는 조건과 다양한 학습기회를 제공하는 것이 시급한 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 표준보육과정의 이해 5
• 가. 보육과정의 개념 5
• 나. 표준보육과정의 개요 6
• 다. 표준보육과정의 영역별 보육내용과 교사지침 11
• 라. 표준보육과정의 적용 및 평가 18
• 2. 선행 연구 고찰 21
• Ⅲ. 연구방법 24
• 1. 연구대상 24
• 2. 연구도구 25
• 3. 연구절차 25
• 4. 자료분석 25
• Ⅳ. 연구결과 27
• 1. 보육교사의 특성에 따라 표준보육과정에 대한 일반적 인식 27
• 2. 보육교사의 특성에 따라 표준보육과정 운영에 대한 인식 43
• 3. 표준보육과정에 대한 보육교사의 교육 및 연수에 대한 요구 47
• Ⅴ. 논 의 53
• Ⅵ. 결론 및 제언 57
• 1. 결 론 57
• 2. 제 언 59
• 참고문헌 61
• 영문초록 64
• 부 록 (설 문 지) 67