중학교 미술수업에서 미술치료의 활용 방안 연구 = A study on the use of art therapy in art class in middle school

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 미술치료를 교육적 입장에서 접근하여 심리치료를 미술교육의 한 방법으로 활용하기 위한 것이다. 따라서 ‘미술에 의한 치료’ 의 측면에서 실제 수업에서 활용할 수 있는 수업방안을 개발하여 교육현장에 적용하는 데 목적이 있다.
미술교육은 인간의 정서발현에 큰 역할을 하는 인성교육의 방편으로써 다양한 청소년 문제에서 오는 병리현상의 예방과 더불어 의사소통의 도구로 역할 할 수 있다.
미술치료는 ‘미술’과 ‘치료’를 모두 포함하는 광범위하고 포괄적인 학문적 내용을 가지며 이를 바탕으로 심리치료 활동에 미술의 순기능을 활용하는 개념이다. 따라서 미술과 치료, 이 두 가지 학문에 대한 깊이 있는 이해와 실용적인 기능으로 발전했을 때 그 효과는 커진다.
본 연구는 청소년기가 신체적 · 정서적 발달과 같은 급속한 변화로 인한 환경적응과정에서 자기표현의 통로가 필요한 시기임을 인지한다는 부분에서 출발한다. 더 나아가 치료적 미술교육으로 심리치료를 분석함으로써 미술치료의 교육적 효과에 대해 연구하였다.
이러한 미술치료에 대한 교육적 이해를 바탕으로 현재 청소년기의 학생이 자주 접하는 중학교 교과를 선정, 실제 현장에서 적용 가능한 미술치료 활용 수업방안을 모색하였다.
교육현장에서 미술치료 수업 방안을 활용하는 것은 심리치료라는 한정된 개념을 벗어나 교사에게 학생을 이해하도록 상담 자료를 제공하고, 학교생활에 적응하지 못하는 학생들을 긍정적인 방향으로 인도하는 차원에서 그 의의가 있다. 또한 학생들로 하여금 스스로 억제된 감정을 발현시켜 심리적 안정과 더불어 자아 성취감을 느끼게 한다.
심리치료는 미술교육의 목표와도 밀접한 관련성이 있다. 심리치료의 대부분이 미술교육의 목적인 미적 안목 육성, 조형력의 신장, 창의성 신장, 감성발현, 자아실현과 불가분의 관계를 갖고 있으며, 미술교육을 통해 심리치료 효과를 볼 수 있다는 사실이 그 간의 연구에서 밝혀지고 있다.
미술치료의 교육적 활용의 긍정적 측면은 청소년들이 표현하지 못하는 고민이나 스트레스 해소에 효과적이며, 교내 문제와 학생들의 정체성 확립 및 자존감 형성에 역할을 하는 것이다. 더불어 청소년의 심리 상태에 문제가 있을 경우 일차적 진단 자료로 활용할 수 있다. 반면 부정적인 측면은 미술작품의 해석기준에 대한 임상적 결과로써 신뢰도와 타당성이 부족하다는 점이다. 따라서 현 교육상황에 적용하기 위해서는 교사들을 위한 미술치료 관련 연수와 워크숍이 활성화되어야하며, 미술교육과 미술치료가 상호보완적으로 발전할 수 있도록 관련 연구자들의 관심과 연구가 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to show how we can use art therapy as a part of art education. Therefore, it is focused on using art therapy in the actual class in developmentally appropriate activities
Art education is an alternative to humanities education, which plays a significant role in expressing the emotions of people, not only to prevent pathological situations caused by various juvenile problems, but also as a tool for communication.
Art therapy covers art and therapy with wide and comprehensive learning contents and it is a concept using the proper functions of art for psychological therapy activities. Therefore, when art and therapy are combined for better understanding and practical functioning, it is very efficient.
This study is based on the fact that adolescence is a period of time when physical and emotional changes are made rapidly. Adolescents need to express themselves while adjusting to their environment amid such dramatic changes. Furthermore, it also focuses on the educational effects of art therapy by analyzing psychological therapy together with therapeutic art education.
Based upon an educational understanding of such art therapies, subjects consisting of middle school students in adolescence were chosen and alternatives for classes using art therapy applicable in the actual field were sought.
Using art therapy alternatives in the learning area provides counseling data for teachers to better understand students beyond the limited concept of psychological therapy and to guide students who have difficulties in adjusting in school. It also helps students to express their suppressed feelings and achieve psychological stability and self-satisfaction.
Psychological therapy is closely related to the objectives of art education. Most psychological therapies are inseparably related with fostering ascetic taste, enhancing the ability to form things, improving creativity, revealing sensitivity, and realizing the self as objectives of art education. This study showed that art education can be as efficient as psychological therapy.
Some positive effects using art therapy for educational purposes are to help students with their problems or stresses they cannot easily express, as well as to form identity, necessary to deal with problems at school, with other students, and with self-respect. In addition, it can be used as a primary diagnosis tool when students have psychological problems.
On the other hand, some negative effects of using art therapy is that it lacks reliability and feasibility with clinical results for standards to interpret art works. Therefore, in order to use it in the current education situation, studies and workshops related to art therapy for teachers should be conducted and people in the relevant field should dedicate themselves to the mutual development of art education and art therapy.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 머리말 = 1
• Ⅱ. 미술치료의 이해와 교육적 역할 = 3
• 1. 미술치료의 이해 및 효과 = 3
• 2. 미술교육과 미술치료의 관계 = 10
• 3. 미술치료기법의 교육적 활용 = 19
• Ⅲ. 교육 현장에서의 미술치료 활용 방안 = 38
• 1. 교육현장에서 미술치료의 발달 = 38
• 2. 미술치료 활용을 통한 수업방안 = 46
• 3. 교육과정에서의 활용에 관한 논의 = 58
• Ⅳ. 맺음말 = 62
• ※ 참고문헌 ※ = 65
• (Abstract) = 67
• 부록 = 70