유아를 위한 의사소통 훈련이 자아존중감과 친사회적행동 향상에 미치는 효과 = (The)Effects of Communication Training on Improving kindergartner's Self-esteem and Prosocial Behavior

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 병설유치원 만 5세 유아를 대상으로 의사소통 훈련을 실시하였을 때, 이것이 유아의 자아존중감과 친사회적 행동 증진에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보고자 하였다. 연구대상자는 경기도 K시에 소재한 O초등학교 병설유치원 1학급과 인근 Y초등학교 병설유치원 2학급의 62명을 대상으로 역할극 집단은 21명, 이야기나누기 집단은 19명, 무처치 집단은 22명으로 배치하였다. 역할극 집단에는 의사소통 훈련을 위한 역할극 활동을, 이야기나누기 집단에는 의사소통 훈련을 위한 이야기나누기 활동을 실시하였으며, 무처치 집단에는 의사소통 훈련을 위한 활동을 실시하지 않았다. 처치기간은 주 2회, 총 6주 동안 12회기에 걸쳐 진행하였다. 자아존중감 측정도구는 Harter와 Pike(1984)의 5~6세용 자아존중감 척도를 김영숙(1998)이 수정, 보완한 것을 사용했다. 친사회적 행동 측정도구는 김영옥(2003)이 개발한 교사용 친사회적 행동 평가 척도(PBSYC)를 사용했다.
본 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 유아를 위한 의사소통 훈련을 위해 역할극을 실시한 역할극 집단의 자아존중감 검사 결과 중 동료수용과, 신체적 능력 수준이 이야기나누기 집단 보다 유의하게 높았다. 또한 의사소통 훈련을 위한 실험집단(역할극 집단과 이야기나누기 집단)들은 무처치 집단보다 인지적 능력 수준에서 유의하게 높았다.
둘째, 유아를 위한 의사소통 훈련을 위해 역할극을 실시한 역할극 집단의 친사회적 행동 중 지도성, 의사소통, 나누기, 감정이입 및 조절 수준이 이야기나누기 집단보다도 유의하게 향상되었으며, 의사소통 훈련을 위한 실험집단(역할극 집단과 이야기나누기 집단)들은 모든 친사회적 행동 검사에서 무처치 집단보다 유의하게 높았다.
따라서 유아를 위한 의사소통 훈련은 자아존중감 일부와 친사회적 행동을 향상시켜주는 데에 효과가 있었다. 그리고 의사소통 훈련을 위한 활동 중에서 이야기나누기 활동보다 역할극 활동이 더 효과적인 것이 증명되었다. 본 연구 결과를 토대로 의사소통 훈련 프로그램이 많은 유아들에게 소개되어야 하며, 유아들이 활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 게임이나 신체활동 등 다양한 활동을 프로그램에 첨가되어야 한다고 제안하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigated the effects of communication training on kindergartners' self-esteem and prosocial behavior. The subjects were 5-year-old children from two kindergartens in K city, Gyunggi Province.
The children's self-awareness scale originally developed by Harter and Pike(1984), and modified by Kim(1997) was used to measure their self-awareness. Their prosocial behavior was measured by Kim Young-ok's PBSYC(The Prosocial Behavior Scale for Young Children).
There were 2 experimental groups with 21 and 19 children respectively. And in the controlled group were 22 children. Using two experimental groups, a role play for communication training(role-playing group), self-esteem and prosocial behavior(story-telling group) were conducted separately. Each group participated in role-playing and story-telling activities twice a week, over the period of 6 weeks.
The results were as follows:
First, more significant improvement was found in role-playing group for self-esteem, peer acceptance and physical competence than in story-telling group. The groups for communication training turned out to be more effective in developing cognitive competence than the control group.
Second, the role-playing group showed more meaningful results in leadership, communication, sharing, empathy and adjustment than the other groups. The groups for communication training showed more meaningful results in every prosocial behavior than the controlled group.
Communication training on children was effective for enhancing self-esteem and prosocial behavior. Role-play was proved more effective than story-telling among activities for communication training.
Based on these results, several suggestions were made as follows:
First, more communication training programs should be introduced for more children.
Second, it is necessary to add more diverse activities to these programs such as games and physical activities so that children can participate in programs positively.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 유아의 의사소통 능력 = 6
• 2. 의사소통 훈련의 내용 및 방법 = 7
• 1) 의사소통 훈련의 내용분석 = 7
• 2) 의사소통 훈련 방법 = 8
• 3. 의사소통 훈련과 자아존중감 = 9
• 1) 자아존중감의 정의 = 9
• 2) 의사소통 훈련이 자아존중감에 미치는 영향 = 10
• 4. 의사소통 훈련과 친사회적 행동 = 12
• 1) 친사회적 행동의 정의와 지도방안 = 12
• 2) 의사소통 훈련이 친사회적 행동에 미치는 영향 = 14
• 5. 연구가설 = 16
• Ⅲ. 유아를 위한 의사소통 훈련 프로그램의 구성 = 18
• 1. 유아를 위한 의사소통 훈련 프로그램의 활동방법 = 18
• 2. 유아를 위한 의사소통 훈련 프로그램의 구성 내용 = 18
• Ⅳ. 연구방법 = 23
• 1. 연구대상 = 23
• 2. 측정도구 = 23
• 3. 실험 설계 = 25
• 4. 실험절차 = 26
• 5. 자료분석 = 27
• Ⅴ. 연구결과 = 28
• 1. 유아를 위한 의사소통 훈련이 자아존중감에 미치는 효과 = 28
• 2. 유아를 위한 의사소통 훈련이 친사회적 행동에 미치는 효과 = 31
• Ⅵ. 논의 및 결론 = 35
• 1. 논의 = 35
• 2. 결론 = 37
• 참고문헌 = 39
• (Abstract) = 43
• 부록 = 45