명화를 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어표현력 및 창의성에 미치는 영향 = The Effects of Story Creating Activities through Masterpiece on Young Children's Language Expression Ability and Creativity|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was focused on analyzing how the story creating activities through masterpiece influenced young children's language expression ability and creativity, and providing the fundamental materials for the educational applications and the effective teaching methods.
The questions of this study are as follows;
1. How does the story creating activity through masterpiece have an effect on young children's language expression ability?
2. How does the story creating activity through masterpiece have an influence on young children's creativity?
For the case study, two classes were chosen in the kindergarten of S elementary school of Y province. There are forty children that are five years old. And they were divided into two groups. One was an experimental group of 20 young children, the other was a controll group of 20 young children.
In order to measure young children's language expression ability, "Language Ability Tests" by Jang Young-Ae(1981) was used. Also "TTCT(diagram)" by Kim Young-Chae(2002) who translated "Creative Thinking Faculty Tests by Torrance(1962)" into Korean was used for this study.
The process of this case study was made up of preliminary study, pre-test, experimental management, and post-test. At first, homogeneity between an experimental group and a controll group was shown through the preliminary study. And then, the story creating activities through masterpiece were done in an experimental group, while the imitating activities through masterpiece were done in a controlled group. Those kinds of activities were totally carried out eighteen times, namely, three times a week for six weeks. In the same way, the post-test was carried out.
The results of pre-test and post-test were analyzed on the basis of t-test by SPSS program.
The results of this study are as follows.
First, an important difference was shown between an experimental group and a controll group. Young children's language expression ability in an experimental group was attentively improved. And that, an experimental group got the better of a controlled group in "the amount of vocabulary", "the number of sentence", "consistence of contents", "connection of contents", and "creative expression" among the low-ranking cause of language expression ability.
Second, Creativity in an experimental group was more improved than a controlled group. Also, an experimental group got the better of a controlled group in "fluency", "originality'', "abstraction of subject", and "elaborateness" among the low-ranking cause of creativity.
As a result, this study showed that the story creating activities through masterpiece could improve young children's language expression ability and creativity. Therefore, it suggested that the story creating activity through masterpiece can be a meaningful teaching method in early childhood education so as to improve young children's language expression ability and creativity.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 명화를 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어표현력 및 창의성에 어떠한 영향을 미치는지 분석하여 명화를 활용한 이야기 꾸미기 활동의 교육적 적용 및 효과적인 지도를 위한 기초 자료를 제공하는데 그 목적이 있다.
본 연구에서 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
연구문제 1: 명화를 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어표현력에 어떠한 영향을 미치는가?
연구문제 2: 명화를 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 창의성에 어떠한 영향을 미치는가?
본 연구의 대상은 전남 Y군의 공립병설유치원 만 5세 2학급을 선정하여 실험집단과 통제집단에 임의배정 하였다. 연구에 참여한 유아는 총 40명으로 실험집단 20명과 통제집단 20명으로 구성되었다.
본 연구를 위한 검사도구는 유아의 언어표현력을 측정하기 위하여 장영애(1981)가 개발한 「언어 능력 검사」를 사용하였고, 유아의 창의성을 측정하기 위해서 Torrance(1962)의 창의적 사고력 검사를 김영채(2002)가 편역한 한국판「TTCT(도형)」를 사용하였다.
연구절차는 예비연구, 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 이루어졌다. 실험처치가 실시되기 전 사전검사를 통해 실험집단과 통제집단의 동질성을 알아본 후 실험집단은 명화를 활용한 이야기 꾸미기 활동을, 통제집단은 명화를 활용한 후속활동을 주 3회씩 6주간 총 16회 실시하였다. 사후검사는 사전검사와 동일한 방법으로 실시하였다.
명화를 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어표현력 및 창의성에 미치는 영향을 알아보기 위하여 사전·사후 검사 결과를 수집한 후 자료의 분석은 SPSS 통계 프로그램을 이용하여 t검증으로 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 명화를 활용한 이야기 꾸미기 활동을 한 실험집단과 명화를 활용한 명화 따라 그리기를 한 통제집단간의 차이를 분석한 결과 실험집단 유아의 언어표현력이 유의하게 더 향상된 것으로 나타났다. 언어표현력의 하위 요인 중 ‘단어수’, ‘문장수’, ‘내용의 일치’, ‘내용의 연계’, ‘창의적 표현’에서 명화를 활용한 이야기 꾸미기활동을 한 실험집단이 명화를 활용한 후속활동을 한 통제집단보다 더 높은 효과가 있었다.
둘째, 창의성에서는 실험집단과 통제집단간의 차이를 분석한 결과 실험집단 유아의 창의성이 더 많이 향상된 것으로 나타났다. 창의성의 하위 요인 중 ‘유창성’, ‘독창성’, ‘제목의 추상성’, ‘정교성’에서 실험집단이 통제집단 보다 더 향상된 것으로 나타났다.
이상의 연구 결과들을 종합해 볼 때 명화를 활용한 이야기 꾸미기활동이 유아들의 언어표현력과 창의성을 향상시킬 수 있는 것으로 해석할 수 있었다. 그러므로 본 연구 결과는 명화를 활용한 이야기 꾸미기 활동이 언어표현력과 창의성을 향상시켜 줄 수 있는 의미 있는 교수방법의 하나로 유아교육 현장에서 활용해 볼 가치가 있음을 시사하는 것이라고 하겠다.

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본 연구는 명화를 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어표현력 및 창의성에 어떠한 영향을 미치는지 분석하여 명화를 활용한 이야기 꾸미기 활동의 교육적 적용 및 효과적인 지도를 위...