논증 도식을 활용한 논술 교육 방안 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 논술의 논리성을 강하게 하는 논증과 논증의 한 방법인 논증 도식을 활용한 논술 지도 방법을 제안하는 데 목적이 있다.
논술 교육에서 글의 형식적인 구분과 쓰기 일반 절차에 의한 지도로 인하여 학습자들이 생각거리 및 그 세부내용을 어떻게 전개해 나갈 것인가에 대한 어려움을 겪고 있기 때문에 논술 교육에서 실질적으로 다양한 전략과 방안이 필요하다. 따라서 본 연구는 논증 도식을 활용하여, 논술 쓰기에 관한 보다 구체적인 지도 방법을 제안하고자 한다.
최근 5-6년 사이 활발하게 연구되고 있는 논증 교육은 논증 구조와 논증 도식 교육을 통해 학습자들의 논술문을 생산에 있어 효과적이라는 사실을 실험을 통해 밝혔다. 본 연구는 이를 전제로 두고 출발하였다.
Ⅰ장에서 연구사를 상세히 기술하고, 연구의 필요성과 목적을 명료히 하고, Ⅱ장에서는 논술의 개념과 원리, 논증의 개념, 주장과 근거를 관계 짓는 방법인 논증 도식 유형 중 킨포인트너(Kienpointner, M. 1992)가 제안한 도식을 중점적으로 살펴보았다.
Ⅲ장에서는 본 연구 지도 방안의 기반이 되는 과정 중심 단계 모형, 명시적 교수법 지도 모형 이론을 지도 방향으로 정리하고, 논증 도식을 활용한 논술 지도 모형과 절차를 제시하여 이에 따른 각각의 전략을 탐구하였다.
Ⅳ장에서는 Ⅲ장에서 구안한 논술 지도 모형을 적용한 학습 지도 과정과 실제를 논증 도식을 활용하여 논술 단계를 중심으로 보였다. 본 연구는 논술 쓰기 과정 중 내용 조직 부분에서 논술만의 특성을 살릴 수 있는 논증 도식에 대한 지도를 구체적으로 제시하였으며, 이때 논증 도식이 효과적으로 사용되기 위해서 논술 절차를 고려하였다.
Ⅴ장에서는 이 연구와 연구 과정을 요약하고 결론을 제시하였다.
이상의 연구 과정과 결과를 종합해 볼 때, 이 연구는 논술 교육과 관련하여 논증 도식을 활용한 논술 지도 프로그램을 개발하고, 이를 실제 논술 지도에 적용할 수 있도록 구체적인 자료를 제시하였다는 점에서 의의가 있다.
이러한 연구 결과는 논증 도식을 활용한 논술 지도의 가능성을 제시함으로써, 일선 교육 현장에서 논술 교육의 방법적 개선과 논술 지도의 전문성 제고에 기여할 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This thesis is aimed at suggesting the essay teaching method using argumentation which strengthens logicality of essay and argumentation scheme.
Because leaners are experiencing difficulties in developing the subjects of their thoughts and its detailed contents owing to formal division of essay and instruction according to general procedure of writing, they need various strategies and plans substantially in essay education. Therefore, this study is intended to suggest more concrete teaching methods about essay writing based on argumentation scheme.
Argumentation education, which was actively studied for recent five to six years, was proved to be effective in learners' producing essay-type statements through experiments in terms of argumentation structure and argumentation scheme education, on which this study based.
Chapter 1 specified the history of studies, and clarified its necessity and purpose, and Chapter 2 examined concept and principle of essay, concept of argumentation, argumentation scheme relating arguments and rationales with a focus on the scheme by Kienpointner, M.(1992).
Chapter 3 organized course-based stage model, the basis of teaching method of this study, and explicit instruction model as a direction of instruction, and suggested essay teaching model using argumentation scheme and procedure to explore respective strategy.
Chapter 4 applied the learning instruction process and practice to which essay instruction model, designed in Chapter 3, was applied to the stage of essay using argumentation scheme. This study presented teaching methods of argumentation scheme which could enliven the only characteristics of essay in the contents organization part among essay writing processes in detail, simultaneously considering the essay procedure for an effective use of argumentation scheme.
Chapter 5 summarized the process of this study to draw a conclusion.
Considering all the above process and result of study, this study is meaningful in that it developed essay instruction program using argumentation scheme in relation to essay education and presented specific data enough to make it applied to practical essay instruction.
These results of study indicated the possibility of essay instruction using argumentation scheme, thereby contributing to methodological improvement of essay education in the educational environments and increasing expertise of essay instruction.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 선행연구 검토 = 3
• 3. 연구 방법 = 6
• Ⅱ. 논술 교육에서 논증 도식의 활용 = 8
• 1. 논술 교육의 개념과 성격 = 8
• 2. 논증 도식의 개념과 유형 = 21
• 3. 논술 지도와 논증 도식의 활용 = 30
• Ⅲ. 논증 도식을 활용한 논술 지도 방법 = 32
• 1. 지도 방향 = 32
• 2. 지도 과정 및 모형 = 35
• 3. 지도 과정에 따른 전략 = 41
• Ⅳ. 논증 도식을 활용한 논술 지도의 실제 = 55
• 1. 전략 활용 지도의 실제 = 55
• 2. 교수·학습 지도안 = 70
• Ⅴ. 결론 = 76
• 참고문헌 = 78
• ABSTRACT = 81