초등학생 태권도 수련이 사회성, 인성과 생활태도에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this paper was to analyze the relationship between the Taekwondo training and its influence on elementary student's sociality, personality and life attitude and its necessity was to provide useful information to maximize the sociality and personality development in Taekwondo training and to provide fundamental material for the activation of Taekwondo training center by grasping elementary student's life attitude.
The subject of this research was the elementary student Taekwonto trainees located in Gyeonggi-do area and as the population 10 Taekwondo training centers were selected and 476 samples were finally subject to analyze.
As for the researching tools, as the questionnaire of the sociality that of Joon Hang, Yoon(2008), as that of the personality, that of Kyoung Cheol, Ahn(2007), and as that of the life attitude that of Yu Jin, Jeong(2005) was selected based on by selecting appropriate items of for this research, the final questionnaire was made.
In order to analyze the questionnaire with SPSS 14.0 the following analyzing methods were employed.
To examine the difference in personality and life attitude according to personal properties, I conducted the average, the standard deviation, t-test, One way ANOVA, correlation analysis, and the multiful regression analysis.
The results of analyzing the influence on the sociality, the personality and the life attitude were as follows:
First, in terms of the difference in trainee's acceptance of the sociality according to Taekwondo training appeared in the order of the responsibility, the sociability, the cooperation, the planning and the dominance.
Second, in terms of the difference in trainee's acceptance of the sociality according to personal properties, as for the responsibility trainee's grade and training period, as for the cooperation trainee's present level, as for the sociability trainee's weekly frequency and daily training time and as for the responsibility trainee's training period showed meaningful difference.
Third, in terms of trainee's acceptance toward the personality, it emerged in the order of the filial piety and the respect, the self esteem, the propriety, basic living habit, and the care.
Fourth, in terms of trainee's acceptance of the personality according to personal traits, the grade revealed meaningful gap in the care, the weekly frequency in the basic living habit, the self esteem, the propriety, the filial piety and the respect, and the daily training time in the self esteem.
Fifth, in terms of trainee's perception regarding the life attitude appeared in the order of the adaptation to school lesson, the compliance with school rules, ordinary life attitude, the relationship with teachers and the school life attitude.
Sixth, in terms of trainee's acceptance of the life attitude according to personal traits, the grade revealed meaningful gap in the compliance with school rules and the relationship with teachers, the weekly frequency in the school life attitude and the adaptation to school lesson.
Seventh, trainee's sociality, personality and life attitude according to Taekwondo training had meaningful correlation.
Eighth, in multiple regression analysis meaningful gap appeared between the sociality and the personality, between the sociality and the life attitude, and between the personality and the life attitude.
Concludingly, synthesizing above results tells us the fact that Taekwondo training which takes physical activity as its means has great influence on trainee's sociality, personality and life attitude. It was analyzed that Taekwondo leaders should do much effort to develop and research programs aimed for enhancing trainee's sociality, personality and life attitude through diversified educational schemes.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학생의 태권도 수련이 사회성, 인성과 생활태도에 미치는 영향과 어떠한 관계가 있는가를 분석하는 데 있으며, 태권도 수련에서 수련생의 사회성과 인성 발달을 극대화하는데, 유용한 정보를 제공하고, 초등학교 수련생의 생활태도를 파악하여 태권도장 활성화를 위한 기초자료를 제공하는 데 연구의 필요성이 있다.
연구대상은 경기도 지역에 소재하는 초등학교 태권도장 수련생이 조사대상이며, 모집단으로 10개의 태권도장을 선정하여 476명을 분석대상으로 하였다.
조사 도구를 보면 사회성 설문지는 윤준항(2008)의 설문지를 인성 설문지는 안경철(2007)의 설문지를 생활태도는 정유진(2005)의 설문지를 기초로 하여 본 연구 수행에 적합한 항목만을 선별하여 설문지를 작성하였다.
질문지를 분석하기 위해 SPSS 14.0 프로그램을 사용하여 다음과 같은 분석방법을 사용하였다.
태권도 수련생의 개인적 특성에 따른 인성과 생활태도 인식의 차이를 살펴보려고 평균, 표준편차, t검정, 일원변량분석(One way ANOVA), 상관관계분석, 다중회귀분석을 하였다.
본 연구에서 초등학교 태권도 수련생의 사회성, 인성, 생활태도에 미치는 영향을 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 태권도 수련에 따른 사회성 인식의 차이는 책임성, 사교성, 협동성, 계획성, 지배성의 순이었다.
둘째, 개인적 특성에 따른 사회성에 대한 수련생의 인식 차이는 수련생의 학년과 태권도 수련 기간은 책임성에서, 현품은 협동성에서, 태권도 주당 참여 횟수와 태권도 1일 수련 시간은 사교성에서, 태권도 수련 기간은 유의한 차이가 있었다.
셋째, 인성에 대한 수련생의 인식은 효도·경애, 자기존중의식, 예절성, 기본생활습관, 배려성 순이었다.
넷째, 개인적 특성에 따른 인성에 대한 수련생의 인식을 보면 학년은 배려성에서, 태권도 주당 참여 횟수는 기본생활습관, 자기존중의식, 예절성, 효도·경애에서, 태권도 1일 수련 시간은 자기존중의식에서 유의한 차이가 있었다.
다섯째, 생활태도에 대한 수련생의 인식은 학교수업 적응, 학교규칙준수, 일상생활태도, 교사관계, 학교생활태도 순이었다.
여섯째, 개인적 특성에 따른 생활태도에 대한 수련생의 인식을 보면 학년은 학교규칙준수, 교사관계에서, 태권도 주당 참여 횟수는 학교생활태도, 학교수업 적응에서 차이가 있었다.
일곱째, 태권도 수련에 따른 수련생의 사회성, 인성과 생활태도는 유의한 상관관계가 있다.
여덟째, 사회성과 인성, 사회성과 생활태도, 인성과 생활태도는 유의한 차이가 있었다.
이상의 결론을 종합해 볼 때 신체활동을 수단으로 하는 초등학생의 태권도 수련이 사회성, 인성과 생활태도에 많은 영향을 미친다는 사실을 말해주고 있다. 지도자는 다양한 태권도 교육프로그램을 통한 수련생의 사회성과 인성 및 생활태도 증진을 위해 프로그램을 연구개발을 위해 노력해야 할 것으로 분석됐다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 = 1
• 1.1 연구의 필요성 = 1
• 1.2 연구의 목적 = 3
• 1.3 연구의 변인과 연구 내용 = 3
• 1.3.1 연구의 변인 = 3
• 1.3.2 연구 내용 = 4
• 1.4 연구의 제한점 = 4
• 2. 이론적 배경 = 6
• 2.1 태권도 = 6
• 2.1.1 태권도의 개념 = 6
• 2.1.2 태권도의 가치 = 6
• 2.1.3 태권도 수련의 목표 = 8
• 2.1.4 태권도 수련의 개념 = 10
• 2.1.5 태권도 교육의 정의 = 12
• 2.1.6 태권도 교육의 목적 = 13
• 2.1.7 태권도 수련의 특성과 효과 = 13
• 2.2 사회성 = 14
• 2.2.1 사회성의 개념 = 14
• 2.2.2 태권도 수련과 사회성 = 18
• 2.2.3 초등학생의 사회성 = 21
• 2.3 인성 = 22
• 2.3.1 인성의 개념 = 22
• 2.3.2 인성의 구성 요소 = 24
• 2.3 3 인성의 형성 = 26
• 2.3.4 인성발달 이론 = 28
• 2.3.5 태권도와 인성과의 관계 = 29
• 2.4 생활태도 = 31
• 2.4.1 태도의 개념 = 31
• 2.4.2 수련생의 학교생활태도 = 33
• 2.4.3 수련생의 학교규칙준수 = 35
• 2.4.4 수련생의 교사관계 = 35
• 2.4.5 수련생의 교우관계 = 36
• 2.5 선행 연구 = 38
• 3. 연구방법 = 41
• 3.1 연구대상 = 41
• 3.2 조사도구 = 43
• 3.2.1 설문지 구성 = 43
• 3.2.2 설문지의 타당도 검사 = 46
• 3.2.3 설문지의 신뢰도 검사 = 50
• 3.3 조사 방법 및 절차 = 51
• 3.4 자료처리 방법 = 51
• 4. 연구결과 = 53
• 4.1 태권도 수련에 따른 수련생의 사회성에 대한 인식 = 53
• 4.2 개인적 특성에 따른 사회성의 차이 = 54
• 4.2.1 수련생 성별에 따른 사회성의 차이 = 54
• 4.2.2 수련생 학년에 따른 사회성의 차이 = 55
• 4.2.3 수련생 현품에 따른 사회성의 차이 = 56
• 4.2.4 태권도 주당 참여 횟수에 따른 사회성의 차이 = 56
• 4.2.5 태권도 1일 수련 시간에 따른 사회성의 차이 = 57
• 4.2.6 태권도 수련 기간에 따른 사회성의 차이 = 58
• 4.3 태권도 수련에 따른 수련생의 인성에 대한 인식 = 59
• 4.4 개인적 특성에 따른 인성의 차이 = 60
• 4.4.1 수련생 성별에 따른 인성의 차이 = 60
• 4.4.2 수련생 학년에 따른 인성의 차이 = 61
• 4.4.3 수련생 현품에 따른 인성의 차이 = 62
• 4.4.4 태권도 주당 참여 횟수에 따른 인성의 차이 = 63
• 4.4.5 태권도 1일 수련 시간에 따른 인성의 차이 = 64
• 4.4.6 태권도 수련 기간에 따른 인성의 차이 = 65
• 4.5 태권도 수련에 따른 수련생의 생활태도에 대한 인식 = 66
• 4.6 개인적 특성에 따른 생활태도의 차이 = 67
• 4.6.1 수련생 성별에 따른 생활태도의 차이 = 67
• 4.6.2 수련생 학년에 따른 생활태도의 차이 = 68
• 4.6.3 수련생 현품에 따른 생활태도의 차이 = 69
• 4.6.4 태권도 주당 참여 횟수에 따른 생활태도의 차이 = 70
• 4.6.5 태권도 1일 수련 시간에 따른 생활태도의 차이 = 71
• 4.6.6 태권도 수련 기간에 따른 생활태도의 차이 = 72
• 4.7 태권도 수련이 사회성과 인성과의 상관관계 = 73
• 4.8 사회성에 따른 수련생의 인성과 생활태도에 미치는 영향 = 75
• 4.8.1 사회성에 따른 수련생의 인성에 미치는 영향 = 75
• 4.8.2 사회성에 따른 수련생의 생활태도에 미치는 영향 = 76
• 4.8.3 인성에 따른 수련생의 생활태도에 미치는 영향 = 77
• 4.9 논의 = 78
• 5. 결론 = 81
• 5.1 결론 = 81
• 5.2 제언 = 83
• 참고문헌 = 84
• 부록 = 91
• (Abstract) = 98
• (초록) = 102