종이조형 활동의 창의성 발달에 관한 연구 : 유아기의 종이접기를 중심으로|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In modern society, it is tending to require the man of flexibility who thinks and behaves actively rather than the one who frames his/her own thought and behavior. The creativity holder will be demanded who is apt to the age of limitless competition and able to think in innovative and originative way. Accordingly, the promotion of creativity is apparently important, since it serves to individual self-fulfillment as well as the social and national development, and ultimately to reinforcement of international competitiveness.
This study focused on the plan to raise creativity in order to select paper, the material with good accessibility, to investigate various techniques fitting to it, and to help infants' creative activity of expression.
The moulding activity with paper, called paper folding, is a creative work of arts to produce various forms by making a three-dimension and a pattern with two-dimensional planes in an intensional order and a deliberate method. It is applied to plane pictorial expression and craftworks and pliable so that it can be changed into various forms together with other media.
In the respect of raising the creativity, the expression that applies making up, cutting out and folding out of paper folding shows the possibility of various expression by letting infants have interest and experience various expressions, so the necessity of paper folding education is needed more urgently.
The main subject investigated the possibility of various techniques and expressions of paper folding, and analyzed infants(4~7 years old)' works categorized by the basic folding, composition and application in arts class that uses paper folding.
It was found out from analysis of paper folding applied class out of arts programs in infant's facilities that the class relating to paper folding was 14 times of 188 total artistic activities, very little and short of even 1/10, and most artistic activities were inclined to drawing and insufficient to raise infants' creativity by using paper folding.
Also with the subject of 40 infants, an experiment was carried out to see the effect the teacher has on the infants' creativity by the same theme of activity. The experiment group who just followed the teacher's basic folding activity showed similar results among children, while the group of children who were provided diverse information about the theme of activity after the teacher's explanation of folding. It was found out that the imagination and creativity of children can be very diverse depending on how the teacher makes out the teaching plan and how to teach, and the teacher's active application of resources and qualitative teaching plan in artistic activity was an efficient approach to the improvement of infants' creativity.
In the class before the inspection of interest, the basic folding and application was a little easier to express, while making difficult forms, making toys, making provisions and making something with recycling took much time and efforts. It was a personal opinion that infants might be interested in the basic folding class that is easy to represent and able to see the effect in a short time. On the contrary, however, infants are more interested in and immersed in three-dimensional works, though much time and efforts are taken and a little difficult they are, rather than two-dimensional folding or cutting to attach that are too easy to represent.
Infants also concentrated more on making toys fit to themselves or things for their own use.
Followings are the results of study.
First, paper folding is an activity with a material of paper that is easily available anywhere by anybody. Its merit is that anybody can make an access as it is easy to buy material and without regard to time and place. The material is multifarious in size and pattern, so it is possible to experience materials in various quality. Also it is cheap and accessible because it is applied all around living.
Secondly, when the paper folding class was carried out for the first time, infants seemed very familiar to expressional activity as they were chemically attracting to it though short of concept of paper folding.
Thirdly, infants between 4~7 years old were a little short of expressional ability compared to elementary students. However, it was found out that they were very interested in the paper folding and exerted more creativity while feeling satisfaction and pride from the fact that they themselves make and produce something. Those infants who got interested in paper folding showed increased expression and creativity and self-confidence over their own works.
Lastly, those infants, who only knew of paper folding as just 'to fold colored paper', showed a wider understanding of paper folding by experiencing the world of various paper folding, the attitude to apply a specific way of folding to various kinds, and the look to face the class with an active attitude as they felt interesting in class.
In conclusion, this study showed that there is no limit of expression through paper folding after infants experienced various techniques relating to paper folding. It does not mean that only paper folding in all the formative activities guarantee the infants' creativity, but it was found out that the paper folding class properly connected with other formative activity could raise the interest and concentration of infants.
This study has its significance in that paper folding has an abundant possibility to enlarge infants' creativity and the plan of promoting creativity through paper folding began to be researched.
This study, however, was carried out in private institutes with limited numbers of infants, therefore the process of generalization must be required in the field of education by instructing many infants.

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국문 초록 (Abstract)

현대 사회에서는 틀에 맞는 사고와 행동을 하는 인간보다는 적극적인 사고와 행동을 하는 융통성 있는 인간을 원하는 추세이며, 치열한 무한경쟁의 시대에 걸맞은 혁신적이며 독창적인 사고를 해낼 수 있는 창의력의 소유자를 필요로 하게 될 것이다. 이런 점으로 미루어 볼 때 창의성의 제고는 개인의 자아실현뿐만 아니라, 사회와 국가 발전에도 이바지하여 궁극적으로 국제 경쟁력 강화에 도움을 줄 수 있기 때문에 중요성을 지닌다고 할 수 있다.
본 연구는 종이라는 접근성이 좋은 재료를 선택하여 그에 맞는 다양한 기법을 조사하고 유아들의 창의적인 표현활동에 도움을 주기위해 창의성의 제고 방안에 초점을 맞추어 이루어졌다.
종이접기라고 통칭되는 종이를 재료로 하는 조형 활동은 의도적인 순서와 계획적인 방법으로 2차원적인 평면을 입체화하고 형상화하여 여러 가지 모양을 만들어 내는 창의적이고 창조적인 예술 작업이다. 평면적인 회화 표현에서부터 공예영역에서도 두루 활용될 뿐만 아니라, 다른 매체와 함께 다양한 형태로 변화시켜 표현할 수 있는 유연성을 가지고 있다.
창의성의 제고라는 점에서, 종이접기에서의 꾸미기, 오리기, 접기 등을 활용한 표현은 유아들에게 흥미를 유발 시키고, 다양한 표현의 경험을 하게 함으로써 다양한 표현의 가능성을 보여 주기 때문에 종이접기 활동 교육의 필요성은 더욱 절실히 요구된다.
본론에서는 종이접기의 다양한 기법과 표현의 가능성을 조사하였고 4세에서 7세 유아들을 대상으로 종이접기를 활용한 미술수업을 하는데 있어 종이접기를 주제별로 구성하여 접기의 기본을 익히고 창작, 응용하는데 이르기까지 유아들의 작품을 분석하였다.
유아시설에서의 미술 프로그램 중 종이접기를 활용한 수업을 분석한 결과 전체 미술 활동 188회중 종이접기와 관련 된 수업은 14회 정도로 1/10도 되지 않은 현저히 적은 수의 수업시간 임을 알 수 있었으며, 미술활동의 대부분은 그리기 활동에 치우쳐져 있어서 종이접기 방법을 활용해 유아의 창의성을 높이기에는 부족하다 라는 결과가 나왔다.
또한 같은 활동 주제를 가지고 40명의 유아들을 대상으로 교사가 유아의 창의성에 미치는 영향을 알아보기 위해 실험을 해 보았다. 교사의 기본 접기 만을 따라한 실험집단에서는 아이들의 결과물이 비슷하였지만, 교사의 접기 설명 후 활동주제에 관한 여러 가지 정보를 제공받은 집단의 아이들에게서는 여러 가지 다양한 결과물을 볼 수 있었다. 교사가 수업계획안을 어떻게 짜느냐, 어떻게 가르치느냐에 따라 아이들의 상상력과 창의성은 매우 다양한 모습을 보인다는 사실을 알 수 있었으며, 미술활동 시 교사의 적극적인 자료 활용과 질 높은 지도안이 유아의 창의성 향상에 효과적인 접근방법임을 알 수 있었다.
흥미도 검사에 앞서 수업을 진행하면서 기본 접기와 응용은 조금 쉽게 표현 되었고 시간이 많이 걸리면서 어려운 조형물 만들기나 놀잇감 만들기, 생활용품 만들기, 재활용을 이용한 만들기 등 노력이 많이 필요한 표현들도 있었다. 개인적인 생각으로는 유아들이 표현하기 쉽고 빠른 시간에 그 표현의 효과가 나오는 기본 접기 수업에 흥미도가 높을 것이라 생각하였다. 그러나 그 예상과는 달리 너무 쉽게 표현할 수 있는 평면적 표현 접기나 오려 붙이기 등과 같은 표현보다는 시간과 노력, 힘은 들고 어려움이 다소 있더라도 입체적인 작품에 더 흥미를 가지고 몰입한다는 사실을 확인할 수 있었다.
또한, 유아들에게 맞는 놀잇감이나 자신들이 사용 할 물건을 만들 때에는 더욱 더 집중력을 보였다.
그 결과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, 종이접기는 종이라는 주위에서 쉽게 구할 수 있는 재료를 가지고 하는 활동이므로 재료 구입이 용이하며 시간과 장소에 구애를 받지 않아 누구나 쉽게 다가갈 수 있다는 장점이 있다. 재료 또한 크기와 모양에 따라 천차만별이라 다양한 재질의 재료를 체험해 볼 수 있으며, 값이 비싸지 않아 생활 전반에 다양하게 활용되고 있어 접근이 용이하다.
둘째, 종이접기 수업을 처음 진행할 때는 유아들이 종이접기에 대한 개념은 부족하였으나 접기에 대한 친화력은 높은 편이라 종이를 만지고 표현활동을 하는데 있어서는 매우 친숙함을 보였다.
셋째, 4세에서 7세 유아들은 표현능력이 초등학생들에 비하여 조금 떨어지기는 했지만 종이접기수업을 할 때 아주 흥미로워 했으며, 자신들이 무언가 새로운 것을 만들어내고 완성시켜 나간다는 그 속에서 만족감과 자부심을 느끼고, 창의성을 더욱 발휘한다는 사실을 알 수 있었다. 종이 접기 수업에 흥미를 느낀 유아들이 표현력과 창의력이 풍부해졌고 자신의 작품에 대한 자신감이 높아졌다.
넷째, 종이접기를 단순히 ‘색종이를 접는 것’ 이라는 것 밖에 모르던 유아들이 다양한 종이접기의 세계를 접해 보면서 종이접기에 대한 이해의 폭이 넓어지게 되었고, 한 가지 접기를 가지고 여러 가지에 응용하려는 태도를 기를 수 있었으며 수업에 대한 재미를 느껴 능동적인 모습으로 수업에 임하는 모습을 확인할 수 있었다.
이상과 같이 본 논문의 연구를 통하여 유아들이 종이접기와 연관된 다양한 기법들을 경험해 보면서 종이접기를 통한 표현의 가능성이 한계가 없다는 것을 알 수 있었다. 조형 활동에서 종이접기만이 유아의 창의성을 증진시킬 수 있다는 것은 아니지만, 다른 조형 활동과 접목시켜 적절히 수업을 해보니, 유아들의 흥미와 집중도가 높아짐을 확인할 수 있었다.
본 연구는 종이접기가 유아들의 창의성을 신장시키는데 풍부한 가능성이 있음을 알 수 있었으며 종이접기를 통한 창의성의 제고 방안을 연구하기 시작하였다는 점에 의의를 두고 있다.
그러나 본 논문은 한정된 수의 유아들을 대상으로 하여 학원에서 이루어진 연구이므로, 현행 교육현장에서 다수의 유아들을 대상으로 지도를 해 봄으로 일반화 하는 과정이 필요할 것이다.

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현대 사회에서는 틀에 맞는 사고와 행동을 하는 인간보다는 적극적인 사고와 행동을 하는 융통성 있는 인간을 원하는 추세이며, 치열한 무한경쟁의 시대에 걸맞은 혁신적이며 독창적인 사...