저널치료에 기초한 학급단위의 일기쓰기 프로그램이 초등학생의 자아개념과 학교적응에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 저널치료에 기초한 학급단위의 일기쓰기 프로그램이 초등학생의 자아개념과 학교적응에 미치는 효과를 검증하기 위한 목적으로 실시되었다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 Progoff(1966)가 개발한 저널쓰기 집중훈련 기법을 Adams(2006)가 독창적으로 응용 개발하여 대중적으로 쉽게 다가갈 수 있게 한 책 ‘저널치료(Journal Therapy)’의 13가지 치료 기법을 적용한 일기쓰기 프로그램을 기본으로, 초등학생의 수준에 적합한 기법을 수정 보완하여 재구성하여 사용하였다.
본 연구의 대상은 대구광역시에 소재하고 있는 J초등학교 2개 학급을 각각 실험집단, 비교집단으로 배치하였다. 프로그램은 2008년 8월 26일부터 2008년 9월 6일까지 2주 동안 매일 40분씩 총 10회기로 진행하였으며, 주요 적용 활동을 선정하여 프로그램을 통해 배운 일기쓰기 기법을 생활화될 수 있도록 과제학습으로 저널도구를 사용한 일기쓰기를 반복적, 지속적으로 쓰도록 실시하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 실험집단과 비교집단을 대상으로 프로그램 실시 전과 실시 후에 동일하게 자아개념 검사, 학교적응검사를 실시하였다. 본 연구에서 저널치료에 기초한 일기쓰기가 초등학생의 자아개념과 학교적응 향상에 효과가 있는지를 알아보기 위해 독립표본 t 검증을 실시하였고, 실험집단의 시기에 따른 평균의 변화 차이를 알아보기 위하여 대응표본 t 검증을 실시하였다.
연구 결과, 저널치료에 기초한 일기쓰기 프로그램을 실시한 실험집단의 자아개념과 학교적응에서 유의미하게 증가하였다. 이와 같은 결과로 얻은 결론은 본 연구에서 사용한 저널치료에 기초한 일기쓰기 프로그램이 초등학생의 자아개념과 학교적응을 증진시키는데 도움이 된다고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine of the effects of a diary writing program based on the journal therapy upon elementary school students' self-concept and school adjustment. To achieve the goal of this study, the diary writing program which applied 13 kinds of journal therapy techniques was conducted. The research design used was the pre-test and post-test comparative group design. The subjects were the students of two classes(58 students) in 4th grade in J Elementary School in Daegu. One class was the experimental group and the other class was the comparing group. The program was implemented by the researcher for 40 minutes everyday from August 26, 2008 to September 6, 2008. Choosing the main application activity, they were supposed to write a diary repeatedly and constantly for the assignments using the Journal equipment in order to make it a habbit keeping a diary which they had learned from the program. This research used independent sample t-test to find out whether the program which applied journal therapy have effects on school students' self-concept and school adjustment. The results of the study were as follows. The experimental group's self-concept and school adjustment were significantly increased. The results showed that the program of the study based on the journal therapy was an effective tool for the improvement of the elementary school students' self-concept and school adjustment.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 저널치료의 개념과 이야기 접근 = 4
• 2. 자아개념의 개념과 특징 = 17
• 3. 학교적응의 개념과 중요성 = 21
• Ⅲ. 연구방법 = 24
• 1. 연구대상 = 24
• 2. 연구 설계 = 24
• 3. 저널치료에 기초한 일기쓰기 프로그램 = 25
• 4. 측정도구 = 26
• 5. 연구절차 = 28
• Ⅳ. 연구결과 = 30
• Ⅴ. 논의 = 36
• Ⅵ. 요약 및 결론 = 40
• 참고문헌 = 42
• 부록 = 47
• (Abstract) = 68
• (초록) = 70