청소년의 부모-자녀의사소통, 정서지능, 부모화 경험이 심리적 안녕감에 미치는 영향 = The Effects of Adolescents' Parent-adolescent Communication, Emotion Intelligence and Parentification on Psychological Well-being|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study is to investigate the effects of adolesents' parent-adolescent communication, emotion intelligence and parentificaiton on psychological well-being.
This study is based on the survey of 810 adolescents' in their second year at 2 middle schools and 2 high schools located in Seoul, Korea. With 712 validate questionnaires of returned 798 questionnaires, using SPSS WIN 12.0, we took the statics of frequency, Two-Way ANOVA, Pearson's correlation, stepwise multiple regression analysis, simple regression analysis, multiple regression analysis.
The major results of this study were as follows: First, the parent-adolescent communication, parentification, and psychological well-being according to ages showed significant differences, while emotion intelligence was insignificant. As for parent-adolescent communication, junior-high school students had more open-communication than high school students, and in parentification, high school students had more parentification than junior-high school students. As for psychological well-being, junior-high school students had more than high school students. Meanwhile, there were no significant differences in the parent-adolescent communication, emotion intelligence, parentification, and psychological well-being according to gender.
Second, there were significant relations among parent-adolescent communication, emotion intelligence, parentification, and psychological well-being according to gender. Concretely as for junior-high school students, psychological well-being showed significant static relations to parent-adolescent communication and emotion intelligence and significant negative relation to parentification. However, as for high school students, significant static relations were shown in psychological well-being, parent-adolescent communication, and emotion intelligence, but no significant relation was revealed in parentification.
Third, in the relative effects of parent-adolescent communication, emotion intelligence, and parentification on psychological well-being, there were significant differences in affecting variables according to ages. Concretely, parent-adolescent communication was most effective on personal growth, self acceptance, positive relations with others, autonomy, purpose in life, and environmental mastery as the sub-region of psychological well-being. In particular, father-adolescent communication sufficiently affected psychological well-being. Meanwhile as for high school students, emotion intelligence was most effective on psychological well-being, except positive relations with others as the sub-region. Concretely, emotion recognition, emotion utilization, and emotion control were significantly effective among the sub-region of emotion intelligence·
Fourth, the relative effects of parent-adolescent communication, emotion intelligence, and parentification on psychological well-being showed difference according to the sub-factors of psychological well-being. Concretely as for junior-high school students, mother-adolescent communication was most effective on personal growth, while father-adolescent communication was most effective on self acceptance, positive relations with others, autonomy, purpose in life, and environmental mastery. Among the sub-factors of emotion intelligence, emotion utilization, emotion expression, emotion recognition, and emotion control were effective on psychological well-being. Among parentification, unfairness parentification and emotional parentification had significantly negative effects on psychological well-being. As for high school students, emotion intelligence was most effective on personal growth, self acceptance, autonomy, purpose in life, and environmental mastery as the sub-factors of psychological well-being. Concretely, emotion recognition, emotion utilization, emotion control, and emotion recognition were significantly effective as the sub-regions of emotion intelligence. However as for positive relations with others, unfairness parentification as the sub-factor of parentification was most negatively effective.
Fifth, emotion intelligence was shown to have partial mediation effect on the effects of parent-adolescent communication of adolescents on psychological well-being. The results indicate that emotion intelligence may serve as a significant coping resource for controling psychological well-being.
This study is significant in investigating the effects of parent-adolescent communication, emotion intelligence, and parentification on psychological well-being, identifying the mediation effect of emotion intelligence on the effects of parent-adolescent communication on psychological well-being, and then presenting information on major variables of psychological well-being of adolescents including importance of healthy communication and appropriate role sharing within a family and basic data for program development for improving emotion intelligence and for adolescent counseling and parent training.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 청소년의 부모-자녀의사소통, 정서지능, 부모화 경험이 심리적 안녕감에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 이에 대한 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 청소년의 성별과 연령에 따라 부모-자녀의사소통, 정서지능, 부모화 경험, 심리적 안녕감은 각각 유의한 차이가 있는가? 둘째, 청소년의 부모-자녀의사소통, 정서지능, 부모화 경험 및 심리적 안녕감 간의 관계는 어떠한가? 셋째, 청소년의 부모-자녀의사소통, 정서지능, 부모화 경험이 심리적 안녕감에 미치는 상대적 영향력은 어떠한가? 넷째, 청소년의 부모-자녀의사소통이 심리적 안녕감에 미치는 영향에 대한 정서지능의 매개효과는 어떠한가? 이다.
본 연구는 서울지역 4개의 중, 고등학교 2학년생 총 810명을 대상으로 810부 질문지를 배포하여 그 중 회수된 질문지 798부들 중 자료로서 유효한 712부를 가지고 SPSS WIN 12.0 프로그램을 이용하여 빈도분석, 이원변량분석, Pearson의 적률상관관계분석, 단계적 중다회귀분석, 단순회귀분석, 중다회귀분석으로 통계처리 하였다.
본 연구의 주요한 결과는 다음과 같다. 첫째, 연령에 따른 부모-자녀의사소통, 부모화 경험, 심리적 안녕감은 유의한 차이를 보인 반면, 정서지능은 유의한 차이를 보이지 않는 것으로 나타났다. 구체적으로 부모-자녀의사소통은 중학생이 고등학생보다 더 개방형 대화를 많이 하는 것으로 나타났고, 부모화 경험의 경우 고등학생이 중학생보다 부모화 경험을 더 많이 하는 것으로 나타났다. 심리적 안녕감의 경우 중학생이 고등학생보다 더 높게 나타났다. 또한 성별에 따라 부모-자녀의사소통, 정서지능, 부모화 경험, 심리적 안녕감은 유의한 차이가 나타나지 않았다.
둘째, 부모-자녀의사소통, 정서지능, 부모화 경험 및 심리적 안녕감 간에 유의한 관계가 나타났다. 구체적으로, 중학생의 경우 심리적 안녕감은 부모-자녀의사소통, 정서지능과는 유의한 정적 관계를 나타내었고, 부모화 경험과는 유의한 부적관계를 나타냈다. 그러나 고등학생의 경우에는 심리적 안녕감과 부모-자녀의사소통, 정서지능은 유의한 정적관계가 나타났으나 부모화 경험과 심리적 안녕감 간의 유의한 관계를 나타내지 않았다.
셋째, 부모-자녀의사소통, 정서지능, 부모화 경험이 심리적 안녕감에 미치는 상대적 영향력을 알아본 결과 영향을 미치는 변수들이 연령에 따라 유의한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 구체적으로 살펴보면, 중학생의 심리적 안녕감의 각 하위 영역인 개인적 성장, 자아수용, 긍정적 대인관계, 자율성, 삶의 목적, 환경 지배력에 가장 큰 영향을 미치는 것은 부모-자녀의사소통으로 나타났다. 특히 부-자녀의사소통이 심리적 안녕감에 커다란 영향을 미쳤다. 반면 고등학생의 경우 심리적 안녕감에 가장 큰 영향을 미치는 것은 하위 영역인 긍정적 대인관계를 제외하고는 모두 정서지능으로 나타났다. 구체적으로 정서지능의 하위 영역들 중 정서인식, 정서활용, 정서조절이 유의한 영향을 미쳤다.
넷째, 부모-자녀의사소통, 정서지능, 부모화 경험이 심리적 안녕감에 미치는 상대적 영향력은 심리적 안녕감의 하위요인에 따라 차이가 있었다. 구체적으로, 중학생의 경우 개인적 성장에 가장 큰 영향을 주는 것은 모-자녀의사소통이었으며, 자아수용, 긍정적 대인관계, 자율성, 삶의 목적, 환경지배력의 경우 부-자녀의사소통이 가장 큰 영향을 주었다. 또한 정서지능의 하위요소 중 정서활용, 정서표현, 정서인식, 정서조절이 심리적 안녕감에 영향을 주었으며, 부모화 경험 중 불공평과 정서적 부모화는 심리적 안녕감에 유의한 부적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 고등학생의 경우 심리적 안녕감의 하위요인 중 개인적 성장, 자아수용, 자율성, 삶의 목적, 환경지배력의 경우 정서지능이 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 구체적으로 정서지능의 하위영역들 중 정서인식, 정서활용, 정서조절, 정서인식이 유의한 영향을 미쳤다. 그러나 긍정적 대인관계의 경우 부모화 경험의 하위요인 중 불공평이 가장 큰 부적인 영향을 주는 것으로 나타났다.
다섯째, 청소년의 부모-자녀의사소통이 심리적 안녕감에 미치는 영향에 대해 정서지능이 부분 매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 정서지능이 심리적 안녕감을 조절해 주는 중요한 대처자원이 될 수 있음을 시사한다.
본 연구는 청소년의 발달에 따라 부모-자녀의사소통, 정서지능 부모화 경험이 심리적 안녕감에 미치는 영향을 알아보고, 부모-자녀의사소통이 심리적 안녕감에 미치는 영향에 대한 가족 내의 건강한 의사소통의 중요성과 가정 내 적절한 역할 분담 등 청소년의 심리적 안녕감의 중요 변인들에 대한 정보를 제공할 뿐 아니라 정서지능의 매개효과를 살펴봄으로써 정서지능 향상을 위한 프로그램개발, 청소년 상담 및 부모훈련의 기초자료를 제공해 줄 수 있다.

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본 연구의 목적은 청소년의 부모-자녀의사소통, 정서지능, 부모화 경험이 심리적 안녕감에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 이에 대한 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 청소년의 성...

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