창의성 계발 훈련 프로그램이 아동의 창의적 사고력과 창의적 성향에 미치는 영향 = The effect of a creative development program on children's creative thinking and creative disposition

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동의 심리적인 특성을 이용한 창의성 계발에 관심을 가지고 인지적 측면은 물론 정의적 측면을 고려한 창의성 계발 훈련 프로그램이 아동의 창의적 사고력과 창의적 성향의 신장에 미치는 영향에 대해 연구하고자 하였다.
연구대상은 경기도 화성시 소재 B초등학교 3학년 2개 학급 71명을 대상으로 선정하여 실험집단과 통제집단으로 배치하였다. 실험처치를 위하여 본 연구자가 구안한 창의성 계발 훈련 프로그램을 실험집단에 10주간 실시하였다.
본 연구에서 사용한 도구는 창의적 사고력을 측정하기 위해 이기우(1997)가 개발한 창의성 사고력 검사를 사용하였고, 창의적 성향 검사는 한국교육개발원(1993)에서 개발한 창의력 성향 검사를 사용하였다.
창의성 계발 훈련 프로그램은 여러 창의성 이론들을 바탕으로 창의성의 정의적 요인과 인지적 요인을 모두 신장시키고자 하는 통합적 프로그램으로 창의학습지, 창의컴퓨터게임, 창의놀이학습 등의 세 가지로 구분하여 구성되어있다.
창의성 계발 훈련 프로그램이 창의적 사고력과 창의적 성향에 미치는 영향을 검증하기 위하여 이질 집단 전후 검사 설계를 적용하였다. 수집된 자료는 실험·통제 집단 간의 창의성 사고력 검사와 창의적 성향 검사의 집단 간 평균차이를 알아보기 위하여 t-검증을 실시하였다. 모든 자료의 통계처리는 SPSS 15.0 for windows를 이용하여 전산 처리하였다.
창의성 훈련이후 실험집단과 통제집단 간 차이 검증 결과, 창의성 사고력 검사에서는 언어추리력과 시각 기억력이 통계적으로 유의적인 차이가 존재하고 있음을 확인하였으며, 창의적 성향의 경우 독자성에 있어서만 통계적으로 유의적인 차이가 있음을 확인하였다.
이 연구의 시사점은 아동의 심리적인 특성과 인지적 측면은 물론 정의적 측면을 고려한 아동의 창의성 계발 훈련 프로그램이 부분적으로 효과가 있음을 입증하였다는 것이다. 이는 창의성 계발 훈련 프로그램의 창의적 사고력 및 성향의 향상 가능성을 확인해주는 결과이며 앞으로 창의성에 관련된 변인을 체계적으로 통제하고 대상에게 적절한 창의성 신장을 위한 프로그램을 개발하고 연구하여 장기적으로 실시하면 보다 나은 교육 효과를 얻을 수 있으리라고 생각된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effect of a creative program in considering the affective aspect as well as the cognitive aspect on the creative thinking and creative disposition of children.
The following research questions were explored in this study:
What is the effect of creative program on the creative thinking and disposition of children?
The subject of the study was 71 students of 2 classes in the 3rd geade selected from B elementary school in Hoaseong city. The were divided into an experimental group and a controlled group. The experimental group was provided with a creative development program for 10 weeks respectively.
A Creative Development program was the confluent program that included cognitive and affective factors by taking into consideration their characteristics and emotion for the expansion of children's creativity when used in education. It has Creative training papers, Creative computer games and Creative play.
All of the groups have carried out same creative tests. The measuring instrument are The Creative Thinking Test by Lee, Ki-u(1997) and The Creative Disposition Test by Korean Educational Development Institute(1993).
Pretest and post test non-equivalent group design were applied to examine the effect of creative program on creative thinking and creative disposition. For the statistical analysis , t-test by SPSS 15.0 for windows was adapted.
The results of this research were as follows:
The experimental group showed a meaningful improvement on two sub factors of testing the creative thinking such as language reasoning and sight memory, and on one sub factor of testing the creative disposition such as individuality
As the basis of the results, a creative development program with the considering the affective aspect as well as the cognitive aspect showed to partly improve creative thinking and disposition of children.
This study could make some suggestions for further studies and practical applications. A creative development program should be developes with considering the subject and controling conditions systematically. More comprehensive test could properly measure the effects of creative training and the creative program could be constantly applied.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 및 가설 = 2
• 3. 용어의 정의 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 창의성의 개념 = 5
• 2. 창의성의 구성요소 = 7
• 가. 창의적 사고력 = 8
• 나. 창의적 성향 = 10
• 다. 창의적 사고의 기능 = 12
• 3. 창의성 교육 = 15
• 가. 아동기의 창의성 발달의 특징 = 15
• 나. 창의성 신장을 위한 수업모형 = 16
• 다. 창의성 계발 기법 = 21
• 4. 창의성 계발에 관한 선행 연구 = 25
• Ⅲ. 연구방법 = 28
• 1. 연구대상 = 28
• 2. 실험설계 = 28
• 3. 연구절차 = 29
• 4. 측정도구 = 29
• 가. 창의적 사고력 검사 = 29
• 나. 창의적 성향 검사 = 31
• 5. 창의성 계발 프로그램 내용 구성 = 32
• 6. 자료 처리 방법 = 39
• Ⅳ. 연구 결과 해석 = 40
• 1. 창의성 계발 훈련 프로그램 실시 전 실험집단과 통제집단의 차이 검증 = 41
• 2. 창의성 계발 훈련 프로그램 실시 이전과 이후 차이 검증 결과 = 42
• 3. 창의성 계발 훈련 프로그램 실시 이후 실험집단과 통제집단의 차이 검증 = 46
• Ⅴ. 요약, 논의 및 제언 = 47
• 1. 요약 = 47
• 2. 논의 = 48
• 3. 제언 = 51
• 참고문헌 = 53
• Abstract = 55
• 부록 = 57