환경UCC 제작 프로그램이 초등학생의 환경소양에 미치는 영향 = Effects of environmental user created content making program on elementary school students' environmental literacy

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 환경UCC 제작 프로그램이 초등학생의 환경소양에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 연구의 목적을 달성하기 위한 연구 내용은 다음과 같다.
첫째, 초등학교 환경교육 내용을 분석하고 초등학생들을 위한 환경UCC 제작 프로그램을 개발한다.
둘째, 환경UCC 제작 프로그램이 초등학생들의 환경소양에 미치는 효과를 분석·검증한다.
이 연구에서는 문헌연구와 실험연구, 설문조사 방법을 실시하였다.
문헌연구를 통해 제7차 초등학교 6학년 1, 2학기 교과서에서 환경관련 요소를 추출하였고, 문헌연구 결과를 바탕으로 초등학생들의 학교생활 중 경험하는 여러 가지 환경문제들을 주제로 다양한 유형의 환경UCC를 제작하는 프로그램을 적용하는 실험연구를 실시하였다. 설문지와 아동들의 학습 결과물 분석을 통해 환경UCC 제작 프로그램이 환경소양에 미치는 효과를 양적, 질적으로 검증하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 환경UCC 제작 프로그램의 적용을 통해 초등학생들의 환경 지식이 늘어났고, 우리가 살고 있는 자연환경의 중요성을 인식하고, 인간이 환경과 상호 작용한 결과로 나타난 환경문제들을 해결해 나가는 아이디어를 얻을 수 있었으며 아동들의 사고력이 신장되었음을 확인하였다.
둘째, 환경UCC 제작 프로그램의 적용을 통해 시나리오 작성 과정에서 논리적 사고기술과 계획하고 분석하는 능력과, 환경과 관련된 정보의 수집, 분석, 종합, 해석 및 적절한 환경행동을 선택할 수 있는 능력인 환경 기능이 향상되어 자신이 생각한 바를 창의적으로 표현할 수 있었다.
셋째, 환경UCC 제작 프로그램의 적용에서는 바로 드러나지는 않았지만, 장기적으로 프로그램이 적용된다면 환경 문제 해결을 위한 능동적 행위, 지식적 기능을 활용할 수 있는 적극적인 환경 행동과 지속적인 참여를 기대할 수 있을 것이다.
넷째, 환경UCC 제작 프로그램의 적용을 통해 환경에 대한 학습자의 관심과 흥미, 개선에 참여하려는 자세를 유도하는 효과를 가져왔다.
이 연구를 통해 다음과 같은 결론을 도출하였다.
학습자가 참여하여 제작하는 환경UCC 제작 프로그램은 교육의 수요자인 학습자의 입장을 그대로 보여주는 좋은 학습 방법이라 생각한다. 또한 학습자 눈높이에 맞추는 학습자 배려형 교수ㆍ학습 자료로도 활용될 수 있을 것이다. 또한 환경교육에서 교사가 학생에게 일방적인 자신의 의견을 강요한다든지 하기 보다는 새로운 방향을 제공하고 함께 고민하고 정보를 공유하는 자기 주도적이고 창의적인 교육을 할 수 있으며, 성취감을 맛보게 할 수 있어 환경교사의 전문성과 환경교과 수업의 질을 향상시킬 수 있을 것으로 기대한다.
이 연구의 결론을 토대로 하여 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
첫째, 다양한 종류의 환경UCC가 제작될 수 있으나, 본 연구에서는 캠코더, 디지털카메라 등의 영상기기로 촬영한 동영상, 이미지 패러디, 카툰 등에 국한되었으므로 플래시 동영상 애니메이션 등의 다양한 효과가 적용되는 매체를 활용하여 환경UCC를 제작하여 교육적으로 활용할 수 있는 프로그램이 개발되어야 할 것이다.
둘째, 초등학교 실과에서 컴퓨터 관련 내용을 다루고 있으나 한글, 파워포인트 등의 간단한 내용만을 다루고 있을 뿐이다. 참여, 공유, 개방의 웹2.0 시대의 흐름에 교과서가 적응해 나가려면 초등학교 수준에 맞는 내용으로 재미있고, 흥미 있고 창의적인 문제해결능력을 기를 수 있는 UCC 제작 등의 내용을 포함하는 교육과정으로의 수정ㆍ개선하는 것이 필요하다.
셋째, 본 연구에서는 환경UCC 제작 중심으로 프로그램의 효과를 검증하였으므로 환경UCC 활용 중심의 다양한 프로그램이 개발되어야 할 것이다.
넷째, 본 연구 기간이 비교적 짧은 시간에 이루어져서 행동과 태도의 변화 효과가 다소 미비했으나 태도나 행동의 변화를 위해서는 가치관의 변화가 선행되어야 하고 이를 가능하게 하기 위해서는 실제로 행동하는 것에 관련된 학습효과를 높이기 위한 다양한 교수ㆍ학습 방법이 포함된 장기간의 연구가 뒤따라야 할 것으로 생각된다.
다섯째, 초등학생을 대상으로 한 연구였기 때문에 안전을 고려하여 공간적으로 가까운 곳에서만 프로그램 적용이 이루어졌으나 지역사회의 환경단체 등과 연계한 프로젝트 관련 학습이 이루어진다면 환경교육의 효과가 더 클 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out the effects of environmental UCC(User Created Content) making program on elementary school students' environmental literacy. Here is the content of this research to achieve the object of the research as stated below.
At first, the contents of environmental education curriculum and developed its programs for elementary school students was analyzed.
Secondly, the effects of environmental literacy of elementary school students was analyzed and verified .
Through this research, the environmental elements from the 6th grader's textbook(1st & 2nd semester) related was extracted. There are many kinds of environmental categories students can learn and experience. Various kinds of computer programs to make environmental UCC was applied.
Through the questionnaires and the analysis of students' outcomes, the effects of environmental literacy in both quality and quantity was verified. Here are the effects stated below;
At first, by applying computer programs to make environmental UCC to elementary students, I helped them increase their environmental knowledge, and got them to recognize the importance of the environment that surrounds them. Students can find a solution to solve environmental problem from their interaction between the environment and themselves. It could also improve students' ability to think positively.
Secondly, by applying computer programs to make environmental UCC to elementary students, this could enhance the ability of collecting information, analyzing, synthesizing, interpreting, and selecting the appropriate behavior to the students in their environment, which is called environmental skills. And they could learn to express themselves creatively.
Thirdly, by applying computer programs to make environmental UCC to elementary students, I could lead them to help solve their environmental problems positively, show their active participation in order to utilize their acquired knowledge, and keep in contact with them continuously.
Fourthly, by applying computer programs to make environmental UCC to elementary students, I could make them feel motivated in their surroundings to enhance their abilities in a more positive way.
From this research, I hope we require to develop possible programs for various kinds of educational activities based on UCC ones, since we already verified the effects of computer programs to make environmental UCC.
The programs to make environmental UCC with learners participated is a kind of good model to reflect the learner's need who is a educational user. Or it could be teaching materials to help meet learner's viewpoint. It can also offer learner-oriented and creative learning and which teachers and learners work together to make a good result and that they make a new wave, instead of being teacher-oriented, which teachers force learners to do something. We can have a feeling of achievement through this and we can expect to enhance both our professional ability as a environmental teacher and the quality of lesson.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 및 연구 내용 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• 가. 환경UCC = 4
• 나. 환경소양 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 환경과 환경교육의 이해 = 5
• 가. 환경과 환경교육의 정의 = 5
• 나. 환경교육의 목적과 목표 = 5
• 다. 초등학교 환경교육의 영역과 내용 = 6
• 라. 멀티미디어와 환경교육 = 7
• 마. 환경UCC 제작을 위한 초등학교 교육과정 분석 = 8
• 바. 환경소양 측정에 관한 선행 연구 = 9
• 2. UCC 이해 = 11
• 가. UCC의 개념적 정의 = 11
• 나. UCC의 출현 배경 = 11
• 다. UCC의 종류 및 유형 = 12
• 라. UCC의 교육적 활용 방안에 관한 선행 연구 = 13
• 마. UCC 영상자료 적용 수업 모형 = 16
• 3. 환경UCC 제작 프로그램 = 17
• 가. 촬영 장비 = 17
• 나. 환경UCC 제작을 위한 스토리보드 작성 = 17
• 4. 환경UCC 구현을 위한 편집 기술 = 19
• 가. 윈도우즈 무비 메이커를 이용한 환경 동영상 제작 = 19
• 나. 안습닷컴을 이용한 환경 포스터 제작 = 28
• 다. 네이버 툰을 이용한 환경 만화 제작 = 30
• 라. 환경 노래방 제작 = 32
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 = 35
• 1. 연구 대상 = 35
• 2. 연구 방법 및 절차 = 36
• 가. 문헌연구 = 36
• 나. 실험연구 = 36
• 다. 질적연구 = 36
• 3. 환경UCC 제작 환경 및 홈페이지 초기화면 설계도 = 37
• 4. 환경소양 검사 도구 = 38
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 40
• 1. 초등학생의 환경UCC 제작 프로그램 개발 = 40
• 가. 환경UCC 제작 = 40
• 나. 환경UCC 제작 프로그램 적용 수업 = 47
• 다. 환경UCC 결과물 홈페이지 탑재 = 49
• 2. 환경UCC 제작 프로그램 효과 검증 = 50
• 가. 수업 실시 전 실험집단과 비교집단의 차이 검증 = 50
• 나. 비교집단의 사전사후 차이 검증 = 51
• 다. 실험집단의 수업 실시 전후의 차이 검증 = 52
• 라. 수업 실시 전후의 실험집단과 비교집단의 차이 검증 = 54
• 마. 실험집단 대상 프로그램 적용 결과 질적 분석 = 55
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 61
• 1. 결론 = 61
• 2. 제언 = 62
• 참고문헌 = 63
• ABSTRACT = 69
• 부록 = 71