한국과 일본의 중학교 기술·가정 교과서 제조 기술 영역 내용 비교 = A comparison of manufacture technology field in technology·home economics textbook and Korean and Japanese for middle schools

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 한국과 일본의 중학교 기술·가정 교과서의 제조 기술 단원 내용을 비교 분석하여 양국 교과서의 장, 단점과 특징 및 차이점을 찾아 차기 교과서 편찬에 대한 기초 자료를 제공하는데 있다.
이 연구의 목적을 달성하기 위해 한국과 일본의 교과서 분석은 양적비교와 질적 비교를 통해 비교 분석하였고 그 준거는 다음과 같다.
양적 비교로는 내용들이 양적으로 어느 정도 차지하고 있는지와 각 단원 별 총 페이지수와 세부 내용의 페이지 수를 비교ㆍ분석하였다.
질적 비교로는 제조 기술 단원의 학습 내용을 설명 기술 할 때의 구성 내용과 전개 형식, 학습 내용 제시 방식을 분석하였다.
이 연구에서 얻은 주요 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 한국의 기술·가정 교과서에 두 출판사의 공통 학습 내용은 50%정도여서 대단원의 구성은 같았으나 출판사에 따라 학습 내용의 분량이 많고 다양하였다.
학생들이 직접 실습할 수 있는 내용을 설명한 경우는 평균 20%정도로 제조 기술 분야의 학습 내용은 내용 중심으로 설명이 되었고 대부분 문장과 그림이 함께 설명되었다.
둘째, 일본의 기술 분야 교과서에 서술된 학습 내용의 수는 평균 한국의 85%정도였고 학습 내용은 대부분 문장과 그림으로 함께 설명이 되어 있었다. 동경서적과 개륭당의 공통 학습 내용은 73%로서 교과서의 단원 구성은 달랐지만 학습 내용은 유사하였다.
학습 내용 중 학생들의 실습에 관한 설명은 50%정도로 일본의 제조 기술 분야의 학습 내용은 구상 - 설계 - 제작 - 점검의 과정으로 되어 있어 한국의 내용 중심의 교육과정과는 상이하게 과정 중심으로 구성되어있다는 것을 알 수 있었다.
셋째, 양국의 제조 기술 분야의 공통 학습 내용은 한국 기준으로 20%에 지나지 않아 교과서의 내용과 구성체계가 상이하다고 생각된다.
넷째, 한국의 실습과제 경우 실습의 과정과 자료를 상세히 나타내었고 분량도 많았으며 과제가 각 단원의 끝마다 제시되어 실습의 목적이 학습 이행의 확인 과정으로 생각되었지만 일본의 경우에는 과제의 간단한 내용만이 서술되었고 설계의 단원의 끝에만 수록되어 제품의 제작 단원으로 이어지는 학습 과제의 제시로 볼 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to provide basic contents for the next text book by finding and comparing merits and demerits of the manufacturing technology each country's Technology·Home Economics Textbook.
To achieve the purpose of this study, Textbooks in korea and Japan are analyzed by quantitative and qualitative rule. and the main contents is as followed.
I compare the quantity and the total page volume of manufacturing technology part in Technology·Home Economics Textbook between korea and japan.
I figure the important part out in each manufacturing field through comparing the page volume of manufacturing technology part in Technology·Home Economics Textbook between korea and japan.
When I explain the learning part of manufacturing field, contents unfolding form and presentation form are analyzed to analyze manufacturing field qualitatively between two country textbook.
Sentences, figures, pictures, graphs, questions are analyzed to make the analysis rule that analysis is performed by how unfolding form proceed to comparing two country textbook qualitatively.
Results of this study was as follows.
First, common contents between two country is 50 so main contents are same but detailed parts vary depending on the publisher. the practicing parts that students can do by themselves is 20%, manufacturing field is focused on the theory. most of them is accompanied with pictures.
Second, learning contents of the textbook in japan is 85%, when comparing with the textbook in korea. The most of the learning content is described by words and picture. common content between Tokyo Shoseki and Kairyudo is 73% their form is different but main contents are similar.
Third, Japanese textbook is composed 50% of idea - design - working - checking so practicing part. and that is the different thing comparing with korean textbook. Korean textbook is mainly composed of the theory.
Fourth, practicing task in korean textbook has lots of material, lots of volume, and detailed procedure. and is suggested at the end of each unit but in japanese text book, practicing task is very simple and is located between designing and working just one time.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 목적 = 2
• 3. 연구 내용 = 2
• Ⅱ. 이론적 배경 = 3
• 1. 교육과정의 구성 = 3
• 2. 한국과 일본의 중학교 기술ㆍ가정 수업 시수 비교 = 5
• 3. 양국의 제조 기술 영역의 교육과정과 교육내용 변천 비교 = 6
• 4. 선행 연구의 고찰 = 19
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 = 27
• 1. 연구 대상 = 28
• 2. 연구 방법 = 32
• 3. 연구 절차 = 34
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 35
• 1. 한국과 일본의 기술ㆍ가정 교과서의 제조 기술 단원 내용 분석 = 35
• 2. 한국과 일본의 기술ㆍ가정 교과서 제조 기술 단원 내용과 실습의 공통 학습 내용 분석 및 결과 = 70
• Ⅴ. 요약, 결론 및 제언 = 85
• 1. 요약 = 85
• 2. 결론 = 86
• 3. 제언 = 87
• 참고문헌 = 88
• ABSTRACT = 90