초등학생의 분노표현능력과 정서지능 향상을 위한 분노조절 프로그램 개발 = Development of an Anger Control Program to improve Anger Expression Ability and Emotional intelligence of Elementary School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop and validate the effect that a group counseling program influences anger expression abilities and emotional intelligence of elementary school students. Study questions to achieve the above purpose are as follows: what will be included in the group counseling program, how will it effect anger expression abilities as well as emotional intelligence of elementary school students.
The subjects used in this study are 2 classes of grade 5 students in ChungBuk. One class is the sample group and the other class is the control group.
The group counseling program to enhance anger expression ability and emotional intelligence is designed based on the counseling program development model of Park, In-Woo(1995). 'Emotional Intelligence Training Program' of Shin, Hyeon-Jeong(2006) and Kim, Mi-Seon(2006), 'Anger Management Program' of Park, Yun-Ah(2007) and Seo, Mi-Hwa(2002), 'Self-assertion Training' of Goh, Hye-Young(2005), 'Forgiveness Counseling Program' of Ha, Yo-Sang(2006) and Kim, Gwang-Su(2008), 'Boosting EQ for a healthy life' of Kim, Young-hee(2008), 'Gestalt Psychology Therapy' of Kim, Jeong-gyu(1995), 'Crying Fist to declare freedom (KBS 2TV rights)' were also referenced and modified to fit the purpose of this program.
‘Anger Expression Ability Test’ produced by Spielberger and modified by Kim, baek-Young(1997) and 'Emotional Intelligence Test' produced by Mun, Yong-Rin are used as a testing tools. The statistical results were analyzed by Mixed ANOVA at SPSS/Window 12 as data processing, and the session experimental report and counseling contents were analyzed and submitted in order to supplement the limit for reliability of quantitative results.
The results from this research shows that there is a significant difference between the sample group and the control group. Also, there is a positive effect for anger management and emotional ability from the group counseling program because the sample participants showed positive reaction for the effect of the program in content analysis.
This research suggests that it tries to prevent anger problems by enhancing emotional abilities of elementary school students and presents practical methods which can be used by a teacher.
From above the results, suggestions for following studies are as follows. First, it is necessary to study ways of boosting sophisticated structures and interactions to minimize difficulties when controlling the class. Second, regulations about the number of sessions and time is required. Finally, we can see a more meaningful difference if we verify the effect by organizing programs through selecting sub-factors rather than dealing with all areas of emotional intelligence.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학생들을 대상으로 분노표현능력과 정서지능 향상 집단상담 프로그램을 개발하고 실시하여 분노표현능력과 정서지능에 어떠한 영향을 미치는지 검증하고자 하는 데 있다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 분노표현능력과 정서지능을 높이기 위한 집단상담 프로그램은 어떤 내용으로 구안되어야 하는가. 둘째, 분노표현능력과 정서지능 향상 집단상담 프로그램은 아동의 분노표현능력에 어떠한 영향을 미치는가. 셋째, 분노표현능력과 정서지능 향상 집단상담 프로그램은 아동의 정서지능에 어떠한 영향을 미치는가를 밝히는 것이다.
연구대상은 충청북도 청주시에 소재하는 초등학교 5학년 2개 학급으로 본 연구자의 학급을 실험집단으로, 다른 1개 학급을 통제집단으로 정하였다.
분노표현능력과 정서지능 향상 집단상담 프로그램은 박인우(1995)의 상담프로그램 개발 모형을 바탕으로 구안되었으며, 정서지능교육프로그램(신현정, 2006; 김미선, 2006)), 분노조절프로그램(박윤아, 2007; 서미화, 2002)), 자기주장훈련(고혜영, 2005), 용서상담프로그램(하요상, 2006; 김광수, 2008) 건강한 삶을 위한 EQ높이기(김영희 외, 2008), 게슈탈트 심리치료(김정규, 1995)를 참고하였고, KBS 2TV 해피선데이 ‘자유선언 주먹이 운다’를 본 프로그램의 목적에 맞게 수정·보완하여 활용하였다.
검사도구로는 Spielberger 등이 제작하고 전겸구 등(1996)이 수정한 ‘분노표현능력검사’와 문용린(1997)이 제작한 ‘정서지능검사’를 사용하였고, 자료처리는 SPSS/Window 12에서 혼합변량분석(Mixed ANOVA)을 사용하여 통계적 결과를 분석하였으며, 양적결과가 갖는 신뢰성에 대한 제한점을 보완하기 위하여 회기별 경험보고서와 상담자 관찰 내용을 분석하여 제시하였다.
이 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 분노표현능력과 정서지능 향상 집단상담 프로그램을 처치한 실험집단은 통제집단에 비하여 분노표현능력과 정서지능에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 내용분석에서도 실험 참가자들이 프로그램의 효과에 긍정적인 반응을 보인 것으로 나타나 분노표현능력과 정서지능 향상 집단상담 프로그램이 초등학생들의 분노조절과 정서적 능력에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다.
이 연구의 시사점은 초등학생의 정서적 능력을 향상시킴으로 분노 문제를 예방하려고 시도했다는 점과, 일반 학급 일반 아동을 대상으로 학급 담임들이 활용할 수 있는 실제적 방법을 제시했다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.
이상의 연구결과를 통해 후속연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 학급 단위 프로그램 운영의 어려움을 최소화하기 위한 정교한 구조화와 상호작용을 높일 수 있는 방안에 대한 연구가 필요하다. 둘째, 회기 수와 시간에 대한 조절이 필요하다. 셋째, 정서지능의 모든 영역을 다루기보다 하위요인을 선별하여 프로그램을 구성하고 그 효과를 검증해 본다면 더 유의한 차이를 볼 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 분노의 이해 = 8
• 2. 분노표현능력 = 13
• 3. 분노조절과 정서지능 = 16
• 4. 분노조절프로그램 고찰 = 25
• 5. 연구가설 = 27
• Ⅲ. 연구방법 = 28
• 1. 연구대상 = 28
• 2. 프로그램 운영자 = 28
• 3. 실험설계 = 29
• 4. 검사도구 = 29
• 5. 연구절차 = 33
• 6. 자료처리 및 분석 = 35
• Ⅳ. 프로그램 구안 = 36
• 1. 프로그램 구안 방향 = 36
• 2. 프로그램 구안 과정 = 37
• 3. 최종 프로그램 = 56
• Ⅴ. 프로그램 효과 = 60
• 1. 가설검증 = 60
• 2. 내용분석 = 71
• Ⅵ. 논의 및 결론 = 78
• 1. 요약 = 78
• 2. 논의 = 80
• 3. 결론 = 83
• 4. 시사점 = 84
• 5. 제언 = 85
• 참고문헌 = 86
• ABSTRACT = 93
• 부록 = 96