중등 영어 교원 임용시험 문항 분석 연구 : 2006학년도~2009학년도 문항을 중심으로 = An analysis study on the examination for employing secondary school english teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 크게 두 가지 목적을 위해 실시되었다. 첫째, 요구조사를 통해 우수한 중등 영어교사의 자격 기준을 제시한다. 둘째, 2006학년도부터 2008학년도까지 실시된 중등 영어 교원 임용시험 문항과 개선방안에 의해 실시된 2009학년도 모의평가와 2009학년도 중등 영어 교원 임용시험 문항을 비교·분석한다. 이를 통해 개선된 임용체제에서 제시된 평가 방안과 문항이 이러한 요구를 수용하고 있는 적합한 선발 체제인지 여부를 확인하고자 하는 것이 본 연구의 목적이다.
연구는 다음과 같은 과정으로 진행되었다. 첫째, 영어교사 자격 기준에 대한 선행 연구를 통해 일반 기준을 설정하고, 둘째, 중등 영어 교원 임용시험에 대한 사범대 학생과 현직 영어교사를 대상으로 한 요구조사를 실시하였다. 셋째, 2006학년도부터 2008학년도까지 실시된 중등 영어 교원 임용시험 1차 전형 문항을 분석하여 시험의 일관성 및 객관성 여부를 확인하였다. 넷째, 표준화 방안에 따른 2009학년도 모의평가 문항과 2009학년도 중등 영어 교원 임용시험 1차 시험 문항을 분석하였다. 이를 통해 기존의 임용시험과 개선된 임용시험의 분석 결과를 비교하였다.
이와 같은 연구 과정을 통해 일련의 연구 결과가 도출되었으며, 이를 바탕으로 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, 다양한 문헌과 선행 연구를 분석함으로써 영어교사의 자격에 대한 일반적인 기준 및 상세화 된 세부 기준을 제시할 수 있었다. 그리고 요구조사를 통해 우수한 영어교사의 조건들을 확인했다. 그리고 사범대 영어교육과 교육과정을 분석 결과와 요구조사 내용을 분석한 결과, 기존의 중등 영어 교원 임용시험이 우수한 영어교사를 선발할 수 있는 제도로서 미흡한 부분을 가지고 있고 이를 개선해야 할 필요성이 있음을 확인할 수 있었다.
둘째, 2006학년도부터 2008학년도까지의 중등 영어 교원 임용시험 문항 분석을 통해 기존의 임용시험 문항이 일관성과 평가 도구로서의 유효성 측면에서 부족함을 알 수 있었다.
셋째, 2009학년도 모의평가 문항과 2009학년도 중등 영어 교원 임용시험 1차 시험 문항 분석 결과와 기존의 임용시험 문항 분석 결과를 비교하여, 개선된 임용시험 체제가 일관되고 객관적이며 구체적인 임용시험의 형태를 제안하고 있음을 확인했다.
본 연구를 통해 제언하고자 하는 바는 다음과 같다.
첫째, 2009학년도부터 적용된 개선방안과 요구조사 결과와의 차이를 보완하기 위한 다양한 방법이 모색되어야 한다.
둘째, 광범위한 요구조사를 통해 영어교사 자격조건에 대한 더욱 더 다양한 의견이 수렴되기를 기대한다.
셋째, 본 연구에서 사용된 빈도 분석과 상관 분석 이외의 다양한 분석방법을 이용한 후속 연구들이 이루어지기를 바란다.
마지막으로, 2009학년도 이후 임용된 영어교사를 추적하여 그들이 평가 받은 자질과 능력이 실제 영어교육현장에 적합하게 발휘되고 있는가에 대한 후속 연구 등도 이루어지기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was designed for two purposes. The first one is to present the qualification criteria of good secondary English teachers. The second is to analyze the examination questions for employing secondary school English teachers from 2006 to 2008, 2009 mock examination questions and 2009 authentic examination questions. And the results of the previous examination questions until 2008 and the new-reformed examination questions on 2009 were compared. Through this analysis process, the new-reformed examination was confirmed whether or not it is a proper selection system with appropriate assessment measures.
The study was made progress as followings. First, general criteria on English teacher's qualification was defined by researching the preceding studies. Second, a demand survey was conducted of the examination for employing secondary school English teachers on the college of education students and secondary school English teachers. Third, the examination questions from 2006 to 2008 were analyzed and their consistency and objectivity were ascertained as a selection examination. Forth, the questions of the 2009 mock examination and the 2009 authentic examination were analyzed. By analyzing the questions, the previous exam system and the new-reformed system were compared.
Conclusions made by this study are as follows.
First, general criteria and specific criteria on secondary school English teacher qualification could be showed by analyzing the previous researches and studies. And the requirements for becoming good English teacher was presented by the demand survey. And after analyzing the English education department syllabus of college of education and the results of the demand survey, current examination was proven not to meet the real demands.
Second, the examinations from 2006 to 2008 had lack of consistency because the ratio of each evaluation element was not determined. This meant that the previous examinations had lack of efficiency as a teacher selecting system.
Third, the analysis results of 2009 mock examination and 2009 authentic examination were compared with previous examination analysis results for three years until 2008. And the new-reformed examination system was proven to be more consistent, objective, and specific as an appropriate teacher selecting system.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1.1 연구의 필요성 = 1
• 1.2 연구의 목적 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 2.1 사범대학 영어교육과 교육과정 = 4
• 2.2 영어교사 자격 기준 연구 = 10
• 2.3 중등 교원 임용시험의 성격 = 23
• 2.4 중등 영어 교원 임용시험의 성격 = 27
• 2.5 중등 영어 교원 임용시험의 개선방안에 대한 선행 연구 = 31
• Ⅲ. 연구 방법 = 38
• 3.1 연구 기간 및 절차 = 38
• 3.2 연구 대상 = 39
• 3.3 연구 도구 = 41
• 3.4 자료의 분석 및 처리 방법 = 46
• Ⅳ. 연구 결과 = 49
• 4.1 영어교사 자격 기준 = 49
• 4.2 중등 영어 교원 임용시험에 대한 요구조사 결과 = 63
• 4.3 2006~2008학년도 중등 영어 교원 임용시험 1차 전형 문항 분석 결과 = 82
• 4.4 표준화 방안에 따른 2009학년도 모의평가 문항 분석 결과 = 97
• 4.5 2009학년도 중등 영어 교원 임용시험 1차 시험 문항 분석 결과 = 107
• 4.6 기존의 임용시험과 개선된 임용시험의 분석 결과 비교 = 114
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 117
• 5.1 결론 = 117
• 5.2 제언 = 118
• 참고문헌 120
• ABSTRACT 125
• 부록 127