일제하 지식인 소설을 활용한 생활사 수업 = (A) Study on Teaching Life History through the Intellectual Novel Written during the Japanese Colonial Period

국문 초록 (Abstract)

일제의 식민 지배를 받는 동안 조선 사회는 자본주의와 서구 문물의 유입으로 급격한 변화가 나타났다. 일제강점기 근대적 변화를 주도한 것은 서구식 교육을 받은 지식인 계층이었다. 당연히 당시 사회의 근대적 변화의 모습은 그들의 일상에 잘 표현되어 있다. 따라서 일제강점기 지식인의 일상은 당시 사회를 이해하는 척도가 될 수 있다.
일제강점기 지식인들은 자신들의 일상을 소재로 많은 소설을 창작하였다. 특히 1920년대 후반부터 1930년대에 창작된 작품들은 사실주의와 모더니즘의 문학사조를 바탕으로 지식인의 일상을 자세히 묘사하였다. 당시 지식인 소설은 자본주의 체제의 유입과 확산이 지식인들의 일상생활을 어떻게 변화시켰는지 잘 보여준다. 소설 속 지식인들은 유행하는 서구식 옷차림을 갖추고 백화점이라는 근대적 소비 공간을 이용하길 원했다. 그러나 그들의 대부분은 가난한 실업자에 불과했다. 그들은 거리를 배회하거나 몇 푼 안 되는 돈을 가지고 다방과 카페에서 시간을 보내는 것으로 하루를 소비하였다. 그들에게 금광 열풍은 일확천금의 꿈을 실현시켜 줄 수 있는 유일한 희망이었다.
소설의 내용을 토대로 수업은 4차시로 구성하였다. 1차시는 박태원의 「소설가 구보씨의 일일」을 이용하여 1930년대 지식인을 둘러싼 경성 사회의 근대적 변화 를 제시하였다. 2차시는 백화점, 다방이라는 근대적 공간에서 지식인이 경험한 근대를 채만식의 소설 「탁류」나 박태원의 소설 「천변풍경」 등을 이용하여 소개하였다. 3차시는 근대적 경험을 한 지식인들이 식민지라는 현실에서 겪는 갈등을 채만식의 소설 「레디메이드 인생」이나 「금의 정열」을 이용하여 보여주었다. 당시 지식인들이 취업난에 시달리던 모습이나 실업자라는 현실을 극복하려고 금광개발에 참여하여 일확천금을 꿈꾸는 모습을 다루었다. 마지막으로 4차시는 1~3차시를 통해 학습한 무기력한 지식인의 모습을 다른 유형의 실천적 지식인과 비교하여 룸펜지식인을 평가하도록 구성하였다.
일제강점기 지식인 소설을 활용하여 생활사 수업을 전개했을 때, 학습자는 일제강점기에 다양한 지식인이 존재하였음을 인정하였다. 이는 학습자가 일제강점기 지식인을 독립운동가나 친일파로 단순히 구분하던 기존의 역사인식에서 벗어나 역사의 다양성을 인정한 것으로 볼 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

During the Japanese colonial period, the Cho-sun society had made great change for the introduction of capitalism and western culture. The change means modernization of Cho-sun. At that time, the people who received an education of the western studies led the change. Their life also became modern. So, we can understand the contemporary change from their daily life.
Intellectual wrote many kinds of novels based on their daily life. Written in late 1920s to 1930s were influenced by realism and modernism, the novels described daily life of intellectuals in detail. Therefor, we can find how the capitalism changed the daily life of intellectual through the novels. They took the new western style and went to the department store - a symbol of modern consumer culture - but they were poor unemployed people. They spent their time on the street or in coffee shop and cafe with a few money. The gold mine was only their hope which was to be the rich.
There are four lesson plans based on some novels. The first one use 'A Day of Novelist Gu-bo' by Tae-won, Park. Here, students can understand the modern change of Kyeong-sung in 1930s. The second one use 'The Muddy Stream' by Man-sik, Chae and 'A Scene of Riverside' by Tae-won, Park. Here, students can understand the modern experience of intellectual in the department store and coffee shop. The third one use 'The Life of Ready Made‘ or 'Fever of Gold' by Man-sik, Chae. In this part, students can find the inner conflicts of intellectual, which was caused by the contemporary situation that they are under the colony. Here, students can also find that intellectual had a problem of unemployment crisis and dreamed of the rich by mining gold. The last one is the activity of students. Students can compare helpless intellectual which they learned from 1st to 3rd with practical intellectual. Finally, they can evaluate unemployed and helpless intellectual.
Before study, students thought that some intellectuals during the colonial period were cooperative with Japanese, the others were resistant. After students studied a history of human daily life through the novel written during the colonial period, they could understand there were various kinds of intellectual. From this study, students could recognize the variety of human life in history.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 머리말 = 1
• Ⅱ. 지식인 소설을 활용한 생활사 수업의 가능성 = 5
• 1. 생활사 학습에서 소설의 유용성 = 5
• 2. 일제하 생활사 학습의 문제점 = 7
• 3. 일제하 지식인 소설의 경향 = 12
• Ⅲ. 지식인 소설에 나타난 일제하 지식인의 생활 모습 = 14
• 1. 지식인의 소비적 외양 = 14
• 2. 식민지 지식인의 현실적 한계 = 21
• 3. 지식인의 현실 도피적 몽상 = 26
• Ⅳ. 지식인 소설을 활용한 생활사 수업의 실천 = 32
• 1. 생활사 내용구성 = 32
• 2. 생활사 수업의 전개 = 38
• Ⅴ. 맺음말 = 57
• 참고문헌 = 59
• ABSTRACT = 63