예비 지구과학 교사들의 과학 본성에 대한 학년에 따른 견해 = Pre-Service earth science teachers' views on the nature of science according to the grades

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 예비 지구과학 교사들의 과학의 본성에 대한 견해에 학년별 차이가 존재하는지 알아보는 것이다. 이를 위해, 4개 국립 사범대학교 지구과학교육 전공 1,2,3,4학년 총 209명을 대상으로 자료를 수집하였다. 예비 지구과학교사들의 과학 본성에 대한 이해를 조사하기 위하여 Chen(2006)이 개발한 VOSE(View on Science and Education Questionnaire)를 번역하여 사용하였다. Chen(2006)의 VOSE는 과학의 본성에 대하여 7가지 영역, 즉 과학 지식의 임시성, 관찰의 본성, 과학적 방법, 이론과 법칙, 상상력, 과학 지식의 타당성, 주관성과 객관성을 측정할 수 있다. 학년별 차이는 비모수통계 기법 중 Kruskal-Wallis H검증과 Mann-Whitney U검증을 사용하였다. 연구 결과, 예비 지구과학 교사들의 전반적인 과학 본성에 대한 이해는 학년별로 차이가 없었으며, 영역별로 보았을 때 또한 학년별로 차이가 없었고, 특히 과학적 방법, 이론·법칙, 과학지식의 타당성 부분에서 가장 낮은 점수를 보였다. 따라서 과학 본성에 대한 학년에 따른 변화는 전반적으로 인식의 차이가 없었다.
각 대학의 교육과정을 살펴보았을 때 과학의 본성에 대한 내용이 거의 반영되어 있지 않았다. 즉 과학의 본성에 대한 학습 기회가 없었기 때문에 위와 같은 결과가 나타난 것으로 보인다. 이런 결과를 바탕으로 과학의 본성에 대한 내용이 대학의 교육과정상에 반영이 되어 학습 경험을 가질 수 있도록 해야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate if there was any difference in pre-service earth science teachers' views on the nature of science according to the grades. For that purpose, data were collected from total 209 freshmen, sophomores, juniors, and seniors specializing in earth science at four national university of education. Employed in the study to examine those pre-service earth science teachers' understandings of the nature of science was the VOSE(Views on Science and Education Questionnaire) developed by Chen(2006), which was translated by the investigator. The VOSE measures the nature of science in seven domains, which include the temporariness of scientific knowledge, the nature of observation, scientific methods, theory and principle, imagination, the validity of scientific knowledge, and subjectivity and objectivity. The differences among the grades were tested with Kruskal-Wallis H test and Mann-Whitney U test among the nonparametric statistics techniques. As a result, there were no differences in the pre-service earth science teachers' understandings of the overall nature of science according to the grades and the domains. The subjects recorded the lowest points in scientific methods, theory and principle, and the validity of scientific knowledge. That is, there was no difference in their perceptions of the nature of science according to the grades.
A review of each college's curriculum indicates that they contain almost no contents about the nature of science. Thus it implicate that the results are attributed to the fact that the pre-service teachers didn't have any chance to study the nature of science. It is suggested that the contents about the nature of science should be included in the college curriculums to provide them with learning opportunities about nature of science.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 과학의 본성 = 5
• 2. 선행 연구 고찰 = 11
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 = 14
• 1. 연구 절차 = 14
• 2. 연구 대상 = 15
• 3. 자료 수집 = 15
• 4. 검사 도구 = 16
• 5. 자료 분석 = 19
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 20
• 1. A 대학의 학년별 변화 = 20
• 2. B 대학의 학년별 변화 = 22
• 3. C 대학의 학년별 변화 = 24
• 4. D 대학의 학년별 변화 = 25
• ⅤI. 결론 및 시사점 = 30
• 참고문헌 = 32
• Abstract = 36