교사의 특성이 초등학생의 육상수업 만족도에 미치는 영향 = (The) Effects of Teachers' Characteristics on Elementary-school Students' Satisfaction at Athletics Instruction

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined which effects there were between teachers' characteristic variables(gender, educational career, yes or no of physical education major, yes or no of physical education teacher, interest in the athletics instruction, and skill in athletics) and the satisfaction with the athletics instruction in boy and girl students, in the athletics instruction of elementary school. Thus, its aim was to offer basic data in designing and operating the athletics instruction of elementary school.
In order to achieve this research objective, the questionnaire research was carried out targeting 120 teachers in charge of physical education and 1200 students in the 5th and 6th grade of elementary school within Gwangju Metropolitan City. The data of this study was analyzed targeting the collected 108 teachers (men:38, women:70) and 1055 students(boys:529, girls:526) whom they were guiding.
The collected data was used SPSS statistical program for Windows. In order to grasp the general characteristics in the research subjects, the frequency and percentage were calculated. In order to examine whether there was difference in satisfaction with athletics instruction between boy and girl students according to teachers' variables, Two-way ANOVA was carried out. As a result of analysis, the following conclusions were obtained.
First, as a result of analyzing the satisfaction with athletics instruction between boy and girl students according to teachers' gender, the boy students had the high satisfaction with athletics instruction of both male and female teachers. The satisfaction with male teachers' athletics instruction was the highest. The girl students had the high satisfaction at male teachers, but had the low satisfaction at female teachers' athletics instruction. Overall, both boy and girl students had the high satisfaction with athletics instruction given being the male teacher than the female teacher. And, regardless of teachers' gender, all the boy students were indicated to have the higher satisfaction with the athletics instruction than the girl students.
Second, as a result of analyzing the satisfaction with the athletics instruction according to teachers' educational career, the teachers' educational career hadn't significant effect on students' satisfaction with the athletics instruction. However, the effect of interaction between the teachers' educational career and the students' gender had significant influence. In other words, when teachers' educational career was more than 20 years, the boy students' satisfaction with instruction was the highest. And, when teachers' educational career was 6～10 years, the girl students' satisfaction with instruction was the highest. Also, regardless of teachers' educational career, the boy students were indicated to have the higher satisfaction with instruction than the girl students.
Third, as a result of analyzing the satisfaction with the athletics instruction according to whether or not teachers' physical education major, the boy students had the high satisfaction with the athletics instruction in both teachers with physical-education major and teachers without physical-education major. However, the girl students had the low satisfaction with the athletics instruction toward teachers without physical-education major. Overall, both boy and girl students had the higher satisfaction with the athletics instruction in a case with a major than a case without a major in physical education by teachers. And, in both teachers' major and non-major, the boy students were indicated to have higher satisfaction with the athletics instruction than the girl students.
Fourth, as a result of analyzing the satisfaction with the athletics instruction according to whether or not physical education teachers, the boy students had the higher satisfaction with the athletics instruction in both physical education teachers and homeroom teachers. However, the girl students had the low satisfaction with the athletics instruction toward homeroom teachers. Overall, both boy and girl students had the higher satisfaction with the athletics instruction in a case of physical education teachers than homeroom teachers. And, regardless of physical education teachers and homeroom teachers, all the boy students were indicated to have higher satisfaction with the athletics instruction than the girl students.
Fifth, as a result of analyzing the satisfaction with the athletics instruction according to teachers' interest in athletics activity, the boy students had a little difference depending on teachers' high, moderate, and low interest. However, all had the high satisfaction with the athletics instruction. However, the girl students had the low satisfaction with the athletics instruction when teachers' interest level in athletics was moderate and low. Overall, both boy and girl students had the higher satisfaction with the athletics instruction in teachers' higher interest in athletics instruction. And, regardless of teachers' interest, all the boy students were indicated to have the higher satisfaction with the athletics instruction than the girl students.
Sixth, as a result of analyzing the satisfaction with the athletics instruction according to teachers' skill level in athletics instruction, the boy students had a little difference depending on teachers' high, moderate, and low skill level in athletics instruction. However, all had the high satisfaction with the athletics instruction. However, the girl students had the low satisfaction with the athletics instruction when teachers' skill was low. Overall, both boy and girl students had the higher satisfaction with the athletics instruction in teachers' more excellent skill in athletics instruction. And, regardless of teachers' skill, all the boy students were indicated to have the higher satisfaction with the athletics instruction than the girl students.
Given seeing the above conclusions, the students' satisfaction with the athletics instruction was indicated to be high in male teachers, in teachers with the teaching profession of over 20 years, in teachers with physical education major, in physical education teachers, in teachers with high interest in athletics instruction, and in teachers with excellent skill in athletics . This was considered to indicate that school teachers need to strive to promote diverse teaching skills and practical-skill guidance ability, and to have interest in guiding the athletics instruction.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교 육상수업에서 교사의 특성 변인(성별, 교육경력, 체육전공 여부, 체육전담교사 여부, 육상수업의 관심도, 육상기능)과 남·여 학생의 육상수업만족도 간에 어떠한 영향을 미치는 가를 알아봄으로써 초등학교 육상수업을 설계, 운영하는데 기초 자료의 제공에 그 목적이 있다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 광주광역시 관내 초등학교 5,6학년 체육교육을 담당하고 있는 교사 120명 학생 1200명을 대상으로 설문조사를 실시하여 회수된 교사 108명(남:38, 여:70)과 이 들이 지도하고 있는 학생 1055명(남:529명, 여526명)을 대상으로 이 연구논문의 자료를 분석하였다.
수집된 자료는 Windows용 SPSS 통계프로그램을 이용하여, 연구대상자의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 교사의 변인에 따라 남·여 학생들의 육상수업 만족도가 유의한 차이가 있는지 알아보기 위해 Two-way ANOVA(이원변량분석)을 실시하여 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째. 교사의 성별에 따른 남·여 학생의 육상수업 만족도를 분석한 결과 남학생은 남·여교사 모두 육상수업 만족도가 높았으며 남교사에 대한 육상수업 만족도가 가장 높았고, 여학생은 남교사에 대한 만족도는 높았으나 여교사에 대한 육상수업 만족도는 낮았다. 전체적으로 남·여학생 모두 여교사보다 남교사일 때 육상수업 만족도가 높았으며, 교사의 모든 성별요인에서 남학생이 여학생보다 육상수업 만족도가 높은 것으로 나타났다.
둘째. 교사의 교육경력에 따른 육상수업 만족도를 분석한 결과 교사의 교육경력이 학생의 육상수업 만족도에 유의한 영향을 미치지는 않지만, 교사 교육경력과 학생 성별의 상호작용 효과는 유의한 영향을 미쳤다. 즉, 교사의 교육경력이 20년 이상일 때 남학생의 수업만족도가 가장 높았고, 교사의 교육경력이 6～10년일 때 여학생의 수업만족도가 가장 높았다. 또한 남학생이 교사의 교육경력 모든 변인에서 여학생보다 수업만족도가 높은 것으로 나타났다.
셋째. 교사의 체육전공에 여부에 따른 육상수업 만족도를 분석한 결과 남학생은 체육전공교사, 비전공교사 모두 육상수업 만족도가 높았으나, 여학생은 비전공교사에 대한 육상수업 만족도가 낮았다. 전체적으로 남·여학생 모두 교사가 체육교육을 전공하지 않은 경우보다 전공한 경우 육상수업 만족도가 높았으며, 교사의 전공, 비전공 모두 남학생이 여학생보다 육상수업 만족도가 높은 것으로 나타났다.
넷째. 교사의 체육전담교사 여부에 따른 육상수업 만족도를 분석한 결과 남학생은 체육전담교사나 비전담교사 모두 육상수업 만족도가 높았으나 여학생은 비전담교사에 대한 육상수업 만족도는 낮았다. 전체적으로 남·여학생 모두 비전담교사보다 체육전담교사의 경우 육상수업 만족도가 높았으며, 체육전담교사, 비전담교사 변인 모두 남학생이 여학생보다 육상수업 만족도가 높은 것으로 나타났다.
다섯째. 교사의 육상 활동의 관심도에 따른 육상수업 만족도를 분석한 결과 남학생은 교사의 육상관심도의 상, 중, 하 수준 모두 정도의 차이는 있지만 육상수업 만족도가 높았으나, 여학생은 교사의 육상관심도가 중, 하 수준 일 때 육상수업 만족도가 낮았다. 전체적으로 남·여학생 모두 교사가 육상수업에 대한 관심도가 높을수록 육상수업 만족도가 높았으며, 교사의 육상 활동의 관심도에 따른 모든 변인에서 남학생이 여학생보다 육상수업 만족도가 높은 것으로 나타났다.
여섯째. 교사의 육상수업의 기능 정도에 따른 육상수업 만족도를 분석한 결과 남학생은 교사의 육상기능이 상, 중, 하 수준 모두 정도의 차이는 있지만 육상수업 만족도가 높았으나, 여학생은 교사의 기능이 하 수준 일 때 육상수업 만족도가 낮았다. 전체적으로 남·여학생 모두 교사가 육상수업에 대한 기능이 우수할수록 육상수업 만족도가 높으며, 교사의 육상 기능 정도의 모든 변인에서 남학생이 여학생보다 육상수업 만족도가 높은 것으로 나타났다.
위와 같은 결론을 보면 교사의 특성 변인이 남교사일 때, 교직경력 20년 이상의 교사일 때, 체육교육 전공 교사일 때, 체육전담교사일 때, 육상수업에 관심도가 높은 교사일 때, 육상기능이 우수한 교사일 때 학생의 육상수업 만족도가 높은 것으로 나타났다. 이는 일선 교사들이 다양한 수업기술 향상과 실기 지도능력함양에 노력하여야 하며, 육상수업과 기능에 대한 관심을 가져야 함을 보여주고 있다고 사료된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 4
• 4. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 체육교사의 특성 = 6
• 2. 육상 활동 = 13
• 3. 교육과정의 육상 활동 내용 분석 = 16
• 4. 수업만족도 = 21
• 5. 선행연구 = 24
• Ⅲ. 연구방법 = 27
• 1. 연구대상 = 27
• 2. 연구기간 및 절차 = 28
• 3. 조사 도구 = 28
• 4. 자료 처리 방법 = 30
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 31
• 1. 교사의 성별요인에 따른 학생의 육상수업만족도 분석 = 31
• 2. 교사의 교육경력에 따른 학생의 육상수업만족도 분석 = 34
• 3. 교사의 체육교육전공 유무에 따른 학생의 육상수업만족도 분석 = 38
• 4. 교사의 체육교과전담 경험 유무에 따른 학생의 육상수업만족도 분석 = 42
• 5. 교사의 육상수업에 대한 관심도에 따른 학생의 육상수업만족도 분석 = 45
• 6. 교사의 육상기능 정도에 따른 학생의 육상수업만족도 분석 = 49
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 54
• 1. 결론 = 54
• 2. 제언 = 57
• 참고문헌 = 58
• ABSTRACT = 61
• 부록(설문지) = 65