초등학생의 성격유형별 꼴라쥬 반응특성의 상관연구 = On Correlation between Personality Type and Collage Reactive Characteristics

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생의 기질적 성격유형에 따라 학교적응, 학업스타일, 자기 효능감, 학교생활만족도, 창의성 등에 차이가 있다는 이론적 배경을 근거로 하고 있다. 그리하여 초등학생의 기질적 성격유형에 따라 꼴라쥬가 어떤 반응 특성을 나타내고 있는지 알아보는 것을 목적으로 하고 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 아동의 성격유형에 따른 꼴라쥬는 형식특성과 어떤 상관관계가 있는가?
둘째, 아동의 성격유형에 따른 꼴라쥬는 내용특성과 어떤 상관관계가 있는가?
본 연구의 목적을 달성하기 위하여 초등학생의 성격유형에 따른 꼴라쥬의 형식특성과 내용특성과의 상관관계를 알아보았다. 이를 위해 경기도 이천시 소재 M 초등학교 4, 5, 6학년 전체 학생 215명(4학년 80명, 5학년 66명, 6학년 69명)에게 MMTIC 검사를 실시하고 U-band에 속한 아동을 제외한 202명의 성격유형에 따른 꼴라쥬의 반응특성을 분석하였다. 꼴라쥬의 반응특성 분석은 杉浦京子(2004)와 이근매(2007)의 연구에서 꼴라쥬의 분석 항목을 기준으로 하였다.
본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 초등학생의 성격유형에 따른 꼴라쥬의 형식적 특성을 보면 다음과 같다.
SJ는 초등학생의 성격유형에 따른 꼴라쥬의 반응특성에서 종이 여백의 분량, 꼴라쥬가 종이 바깥으로 벗어난 경우, 중복(성격에 따른 학년별), 주된 문자에 유의미한 차이를 나타냈다.
SP는 초등학생의 성격유형에 따른 꼴라쥬의 반응특성에서 종이 여백의 분량, 꼴라쥬가 종이 바깥으로 벗어난 경우, 뒷면사용(성격에 따른 학년별), 중복(성격에 따른 성별, 성격에 따른 학년별), 자른 방법(성격에 따른 성별), 주된 문자에 유의미한 차이를 나타냈다.
NT는 초등학생의 성격유형에 따른 꼴라쥬의 반응특성에서 종이 여백의 분량, 꼴라쥬가 종이 바깥으로 벗어난 경우, 꼴라쥬에 사용된 주된 문자에 유의미한 차이를 나타냈다.
NF는 초등학생의 성격유형에 따른 꼴라쥬의 반응특성에서 종이 여백의 분량, 꼴라쥬가 종이 바깥으로 벗어난 경우, 중복(성격에 따른 학년별), 자른 방법(성격에 따른 성별, 성격에 따른 학년별)에 유의미한 차이를 나타냈다.
둘째, 초등학생의 성격유형에 따른 꼴라쥬의 내용적 특성을 보면 다음과 같다.
SJ는 초등학생의 성격유형에 따른 꼴라쥬의 반응특성에서 첨가 여부에 성격유형별로 유의미한 차이를 나타냈다.
SP는 초등학생의 성격유형에 따른 꼴라쥬의 반응특성에서 첨가 여부(성격, 성격에 따른 성별), 내용(성격에 따른 학년별), 표현내용(성격에 따른 성별)에 유의미한 차이가 나타났다.
NT는 초등학생의 성격유형에 따른 꼴라쥬의 반응특성에서 첨가여부에 성격유형별로 유의미한 차이를 나타냈다.
NF는 초등학생의 성격유형에 따른 꼴라쥬의 반응특성에서 내용(성격에 따른 성별), 첨가 여부(성격유형별, 성격에 따른 성별, 성격에 따른 학년별)에 유의미한 차이를 나타냈다.
본 연구의 결과로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
첫째, 꼴라쥬의 반응특성은 형식적 분석에서 여백 분량, 바깥으로 벗어남, 주된 문자를 통하여 초등학생의 기질적 성격 유형을 알 수 있고 내용적 분석에서 첨가여부를 통해서 초등학생의 기질적 성격 유형을 알 수 있다.
둘째, 초등학생의 꼴라쥬에 나타난 반응 특성만을 가지고 문제 행동으로 단정 지을 수 없다.
본연구의 의의는 초등학생의 꼴라쥬의 반응특성은 일반아동의 발달단계에 나타나는 특성인데도 불구하고 초등학생의 기질적 특성을 무시하고 꼴라쥬 반응 특성만을 가지고 문제행동으로 단정 짓는 오류에 대한 이해를 증진시켰다는 것이다. 또한 미술치료 현장에 기초자료를 제공하였다는 점에서 의미가 있을 것이다.

주요어 : 꼴라쥬의 반응특성, 초등학생, 성격유형

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어 정리 4
• 1) 성격유형 4
• 2) 꼴라쥬 4
• 4. 연구의 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 성격유형이론 5
• 1) 정신분석학적 접근 5
• 2) 현상학적 접근 6
• 3) 특성론적 접근 7
• 4) 유형론적 접근 8
• 2. 성격유형별 반응특성 11
• 1)성격유형의 개념 및 반응특성 11
• 2)성격유형별 반응특성 연구 13
• 3. 꼴라쥬의 이론 19
• 1) 꼴라쥬의 개념 19
• 2) 꼴라쥬 기법 20
• Ⅲ. 연구 방법 27
• 1. 연구 대상 27
• 2. 측정도구 27
• 1) 어린이 및 청소년 성격유형검사지(MMTIC) 27
• 2) 꼴라쥬 28
• 3. 실시 방법 및 절차 28
• 4. 분석내용 29
• 5. 분석 방법 및 자료의 처리 30
• 1) 분석 방법 30
• 2) 자료 처리 31
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 32
• 1. 형식특성의 결과 33
• 1) 조각수 33
• 2) 유형별 여백 37
• 3) 유형별 여백 분량 40
• 4) 종이 바깥으로 벗어남 44
• 5) 뒷면 사용 47
• 6) 중복 사용 50
• 7) 자른 방법 53
• 8) 주된 문자 56
• 2. 내용 특성의 결과 59
• 1) 내용 59
• 2) 표현 내용 63
• 3) 첨가 여부 66
• Ⅴ. 논의 및 결론 70
• 참고문헌 73
• Abstract 78
• 부록 81