농촌 지역 초등학생의 직업 포부 형성과 관련 변인 : 경기도 평택 소재 분교 초등학생을 중심으로 = Variables Associated with Vocational : Aspirations Formation in Rural Area Elementary Students

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 농촌 지역 초등학생들의 직업포부 형성과정을 고찰하고 관련 변인들이 농촌 지역 초등학생들의 직업포부 형성에 영향을 미쳤는지 규명하는데 있다. 이를 위해 평택 소재 분교 재학생 3~6학년 9명의 학생들을 대상으로 진로발달 검사와 심층 면접을 실시하였다. 먼저, 초등학생용 진로 발달 검사를 통하여 수준이 다양한 아동들이 연구에 참여 할 수 있도록 선정하였다. 선정된 연구 참여자들을 대상으로 심층면담을 실시하였고 면담 내용을 녹음을 하여 필사하고 분석하는 과정을 거쳤다. 주제는 면담 전에 작성된 Code를 토대로 필사된 내용을 분석함으로써 생성하였으며 이후, 면담 필사 자료를 토대로 연구 참여자들의 개인 프로필을 작성하고 생성된 주제의 진술 과정을 통하여 연구의 결과를 작성하였다.
이 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 연구 참여자들은 직업 포부 선정 기준으로 자신의 흥미, 직업 이미지를 위주로 직업 선정을 하였으며 직접 접하기 쉬운 선생님의 경우는 역할모델로 삼아 직업을 결정하였다. 이 중 직업 이미지의 경우는 매체를 통하여 형성이 되고 있었으며 잘못된 직업 이미지로 인하여 직업포부의 변화를 겪는 연구 참여자도 있었다. 이처럼 매체를 통한 직무인식이 오히려 직업포부 발달에 역기능으로 작용하므로 진로 교육의 필요성이 부각되었다. 또, 직업 포부를 가지고 있다고 하여도 직업 준비 행동을 하여야한다는 의식 부재 및 정보 부족으로 인하여 연구 참여자들은 직업 준비행동을 소극적으로 하고 있었다.
둘째, 가족 및 친구와 같은 중요한 타인들이 연구 참여자들의 직업 포부의 형성에 영향을 주고 있는 것으로 나타났다. 중요한 타인 중 부모의 지지가 직업 포부를 확고히 하는데 영향을 주고 있었다. 반면, 부모의 반대와 같은 외재적 통제는 영향을 미치지 못하였다. 형제 ·자매들의 영향을 받는 경우에서는 맏이는 선경험자를 친척에게서 찾거나 스스로 개척하여나갔지만, 둘째, 막내의 경우 선경험자의 행동 및 조언을 듣고 자신의 행동 및 직업 포부를 고민하여 형제·자매의 영향을 많이 받고 있는 것으로 나타났다.
셋째, 연구 참여자들의 경우 학업 성취도가 직업 포부 형성에 큰 영향을 미치지 않고 있었다. 연구 참여자들은 학업 성취 능력 보다 1인 1역, 계발활동, 행사활동 등이 직업 포부 형성에 도움이 된다고 하였다. 이를 통하여 교과 지식 활동보다는 활동 중심 교육과정 및 학교 일상 활동들이 직업 포부 형성에 도움이 된다는 사실을 알 수 있었다.
이와 같은 연구 결과로 볼 때, 농촌 지역에서는 매체(책, TV, 인터넷)이 직업 이미지를 만드는 중요한 요인으로 다양한 직업을 소개해 줄 수 있고 바른 직업 이미지를 형성할 수 있도록 학교 교육 현장에서의 진로교육과 웹 기반 진로 교육 프로그램이 필요함을 알 수 있었다. 또한, 학업 성취도보다 일상 활동 및 행사, 계발 활동들 속에서 직업 포부 형성이 이루어지는 것으로 보아 진로 교육이 활동 중심으로 이루어지는 것이 효과가 클 것으로 기대된다. 학교 교육 현장에서는 직업 준비행동이 적극적으로 이루어질 수 있도록 진로 교육 프로그램 및 정보 제공이 필요함을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

he purpose of this study is not only to consider the process of the vocational aspirations in rural area elementary students, also to find out how those related variables affect to the formation of their vocational aspirations. For this study, nine participants, who are consisted of a branch school in Pyong-teak students(grades 3 to 6), have been examined via in-depth interviews and a career development inventory. All of the students' responses from the interviews were transcribed as well as analyzed. Based on the Code which was made out before the interview, the theme was selected. And then, the participants' profiles and the results were written out through the process of the theme's statements.
The results of this study were as follows;
First, the participants choose their careers according to their interests and career images. In the case of 'Teacher', some students tend to make their decision to be a teacher because they are easy to contact with their teachers. Career images were forming through media but when it comes to the wrong career image, it can make a few students change their vocational aspirations. Therefore, vocational education is inevitable because the recognition of career through media may bring some side effects. Also, although some students have their vocational aspirations, the participants take a passive attitude as a consequence of lack of their necessity to prepare the career and information.
Second, important persons such as, family members, friends have influence on the participants' formation of their vocational aspirations. Among them, parents are the most important persons in that parents' support can make their children's vocational aspirations strengthen. On the other hands, external controls such as parents' oppositions have a negative correlation with a healthy formation of vocational aspirations. When it comes to brothers and sisters, the eldest child tries to look for pre-experiencer from close relatives or carve out a future by themselves, and the second child or the youngest of the family tends to be under influence of their brothers' or sisters' advice.
Third, the academic achievement of the participants have little to do with formation of their vocational aspirations. According to students' responses and interviews, it is more helpful to do Activity-oriented like extra-curriculum rather than the activities related to raise their academic achievement. Therefore, Activity oriented can support the formation of students' vocational aspirations rather than simple knowledge of the course.
These results suggested that some impeccable implications for career education in the elementary school. First, media(books, TV, Internet) can play a important role in forming right career images as well as introducing a various occupations in order to make career image in rural area elementary school. Hence, it is necessary to promote vocational education based on web-based program at school. Second, the vocational education based on Activity-oriented is expected to achieve the desired effect in that the formation of the students' vocational aspiration is realized in Activity-oriented like extra-curriculum rather than an academic achievement. Also, it is essential to provide vocational education programs and information so that students can tie into their vocational preparation.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 직업 포부 발달 이론 = 5
• 가. 직업포부의 개념 = 5
• 나. Gottfredson의 직업 포부 발달 이론 = 5
• 2. 직업포부 관련 변인 = 13
• 가. 중요한 타인 = 13
• 나. 학교 = 15
• 3.선행 연구 고찰 = 16
• Ⅲ. 연구의 방법 = 18
• 1. 연구 대상 = 18
• 가. 연구 참여자 선정 = 18
• 나. 연구 참여자들의 특징 = 19
• 2. 연구의 절차 = 21
• 3. 자료의 수집 = 22
• 가. 심층 면담의 구조화 = 22
• 나. 면담의 실시 = 23
• 4. 자료의 처리 및 분석 방법 = 23
• 가. 필사 = 23
• 나. 주제의 생성 및 글쓰기 = 24
• 5. 타당도 검증 = 25
• Ⅳ. 연구 참여자들의 프로필 = 26
• Ⅴ.직업 포부의 형성 = 30
• 1. 직업 포부의 형성 = 30
• 가. Holland 코드별 직업 포부 분석 = 30
• 나. 직업포부의 변화 = 33
• 다. 직업 포부의 직무 지식 = 36
• 라. 직업포부 준비 행동 = 38
• 2. 중요한 타인들의 영향 = 40
• 가. 부모 = 40
• 나. 형제·자매 = 41
• 다. 친구 = 42
• 라. 선생님 = 43
• 마. 다양한 매체 = 44
• 3. 학교의 영향 = 46
• 가. 학교에서 하는 활동 = 46
• 나. 학업 성취와 직업포부 획득 = 47
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 49
• 1. 요약 및 결론 = 49
• 2. 제언 = 51
• 참고문헌 = 53
• 부록1 연구 참여 동의서 = 56
• 부록2 Code = 57
• 부록3 면담 가이드 = 58
• 부록4 의미 기술문 = 62
• 부록5 주제의 생성 = 67
• Abstract = 77