그림책을 활용한 언어지도가 초등부 청각장애 학생의 어휘력에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 그림책을 중심으로 한 언어지도가 초등부 청각장애 학생의 어휘력에 미치는 효과를 밝히는데 있다.
연구의 대상은 초등부 청각장애 학생 2명이며, 대상 선정 시 아동의 지능지수를 알기 위해 K-WISCⅢ 검사를 실시하였고, 수용 및 표현 어휘력을 알기 위해 그림 어휘력 검사를 실시하였다. 연구 설계는 대상자간 중다 기초선 설계를 사용하였으며, 기초선, 중재, 유지의 단계로 실시하였다. 매 회기 어휘력 평가를 위해서는 선정된 동화의 어휘를 중심으로 연구자가 구성한 수용 및 표현어휘력 검사지를 사용하였다. 검사의 결과는 표와 그림으로 나타내었으며, 검사 결과와 활동 중 관찰 내용을 질적으로 분석하였다.
이 연구의 결과를 토대로 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 그림책을 활용한 언어지도는 청각 초등부 아동의 수용어휘력 향상에 도움을 주었다. 2명의 학생 간에 조금의 차이는 있지만 언어 지도 후 수용 어휘력이 증]가하였음을 볼 수 있었다. 중재 기간동안 여러 어휘를 생활 경험과 연계하여 자연스럽게 접할 수 있는 기회가 많이 주어졌기 때문이며, 주도적이고 적극적이며 흥미로운 활동 과정 속에서 새로운 어휘의 의미를 습득하고 점자 다양한 어휘들로 확장되어 수용 어휘력이 증가하였음을 알 수 있었다.
둘째, 그림책을 활용한 언어지도는 초등부 청각 학생들의 표현 어휘력 향상에 도움을 주었다. 대상 학생들은 주도적으로 참여하는 흥미로운 활동 과정 중에 필요하거나 연관된 어휘를 자연스럽게 표현하게 되었다. 의사소통을 위한 언어적 표현은 실제적이고 유의한 것이 되어 아동 자신들의 생각이나 행동을 마음껏 표현할 수 있는 기회가 충분히 주어졌고, 관련 어휘의 시각적 표상과 이미지 제공, 의도적인 계획에 의한 단서 제공이 표현 어휘력을 향상 시켰다.
이 연구는 그림책을 활용한 언어 지도가 초등부 청각장애 학생의 어휘력에 미치는 효과를 밝힘으로써 청각장애 교육 현장에 주는 시사점이 있으며, 앞으로 연구는 어휘 수업에 적극적으로 활용되기 위해서는 어휘 교육에 대한 인식 제고와 어휘 교육 의지가 선행되어야 하고, 더 효율적인 어휘 지도를 위한 뜻있는 연구자들의 지속적인 연구가 뒤따라야 할 것 이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to clarify the effects of language teaching by using picture books on hearing-impaired students.
The subjects of this study were two elementary school students who had impairment of hearing. I tested the students with K-WISC Ⅲ test to know their intelligence quotients (I. Q), with picture-vocabulary test to know their abilities of receptive and expressive vocabulary. To represent the result of my research, I used the multiple baseline designs through three stages such as baseline, intervention and maintenance. Every research I used my own receptive and expressive vocabulary test sheets consisted of the vocabulary from selected fairy tales. I analyzed the results of tests and the students' activities by quality analysis method and they were represented in forms of graphs and pictures.
The results of my study included the followings;
First, the language teaching by using picture books improved the students' receptive vocabularies, even though the students' degrees of achievement were a little different from each other. The students' vocabularies were improved by their having many chances to face the words and relate them with their own lives naturally. They also acquired the meanings of new words naturally and expanded their vocabulary gradually into various kinds of words by participating constructively in the interesting activities.
Second, the language teaching by using picture books improved the students' expressive vocabularies. They expressed the necessary words related to the interesting activities naturally. Their linguistic expressions for communication were so meaningful and practical that they were willing to express their thoughts and behaviors. The provision of related visual symbols, visual images, and intended clues improved the students' expressive vocabularies.
This study is suggestive for the hearing-impaired student's education in that it clarifies how the language teaching by using picture books affects hearing-impaired elementary student's vocabulary. The promotion of awareness for vocabulary education and willingness to support it are the requisites to make the most of this study. I wish the consistent researches for effective vocabulary teaching will go on.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 어휘와 어휘력의 개념 = 6
• 2. 청각장애 학생의 어휘력 특성 = 9
• 3. 청각장애 학생의 어휘 지도 방법 = 12
• 4. 그림책의 교육적 가치 = 17
• 5. 선행연구 고찰 = 20
• Ⅲ. 연구 방법 = 22
• 1. 연구 대상 = 22
• 2. 연구 설계 = 23
• 3. 연구 도구 = 24
• 4. 연구 절차 = 29
• 5. 자료 처리 = 30
• Ⅳ. 결과 및 논의 = 31
• 1. 수용 어휘력에 미치는 효과 = 31
• 2. 표현 어휘력에 미치는 효과 = 35
• 3. 연구대상 학생별 실험 전·후 어휘력 비교 = 39
• 4. 논의 = 41
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 44
• 1. 결론 = 44
• 2. 제언 = 45
• 참고 문헌 = 46
• ABSTRACT = 50
• 부록 = 52