가족 및 사회적 지지가 다문화가정 자녀의 심리·사회적 적응에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study has the purpose to present the base data for the multi-cultural children to promote the psychological-social adaptation, after analyzing the general characteristic of children born in multi-cultural home and performing an actual proof study that how family and social support system influence on the psychological-social adaptation of children born in multi-cultural home. So this survey is practiced by the question paper based on entering school children of multi-cultural home located in Kyoungsangbukdo and the last two hundred thirty one cases are analyzed.
First, when the interrelation which related to the family and social support degree which the children recognized and their psychological-social adaptation is considered, melancholy and anxiety is related to friend and the support degree of wealth most, their attack inclination is related to the support of friend and all member of family most among the lower rank factors. And according to this survey, the social immaturity is related to, first the support of friend, second all member of family, third teacher in order. The adaptation capacity at school is related to the support of teacher, friend, wealth in order among the lower rank factors.
Second, after observing the relationship the lower rank factor in psychological-social adaptation, melancholy and anxiety of the children born in multi-cultural home with the support of family and society, the result that support of wealth and friend is related to children`s melancholy and anxiety most is concluded. It mean that as the support of father and friend is more, the problem of children`s melancholy and anxiety is less.
Third, after observing the relationship the lower rank factor in psychological-social adaptation, the attack inclination of the children born in multi-cultural home with the support of family and society, the result that support of mother and friend of same age is related to their attack inclination most is concluded. It mean that as the support of mother and the friend of same age is more, the problem of children`s attack inclination is less.
Fourth, after observing the relationship the lower rank factor in psychological-social adaptation, the social immaturity of the children born in multi-cultural home with the support of family and society, the result that support of friend of same age is related to children`s social immaturity most, is concluded. It mean that as the support of the friend of same age is more, their social immaturity is less. So to speak, as their feeling that understanding and concern from friends is more, their social immaturity is less.
Fifth, after observing the relationship the lower rank factor in psychological-social adaptation, the adaptation capacity at school of the children born in multi-cultural home with the support of friends of same age and teacher, the result that support of friends of same age and teacher is related to children`s adaptation capacity most, is concluded. It mean that as the support of friends and teacher is more, their adaptation capacity at school is more. So to speak, as their feeling that recognition and encouragement from friends of same age and teachers is more, their adaptation capacity at school is more.
Centering around this study result, the practicing provision of the psychological-social adaptation of children born in multi-cultural home originate like this following.
First, according to this survey, the support of family and society is related to the general psychological-social adaptation capacity of children born in multi-cultural home, the psychological-social adaptation capacity of children born in multi-cultural home is related to the support of wealth and friend most. Therefore various and actual program need to be developed considering the above chief cause.
Especially, according to this survey, the problem of melancholy and anxiety is influenced more by the support of father than mother, so the support of father fulfill the very important role in the psychological-social adaptation of children born in multi-cultural home. As this study result, fathers need the opportunity to get the useful information to participate in bringing their children up. Therefore the way to provide the support of father efficiently must be groped to promote the adaptation capacity against the general melancholy and anxiety problem. Various and effective program need to be developed to heighten the support of father.
And as the psychological-social adaptation of children born in multi-cultual is related to the support of friends most, the children of this period cherish the friend relationship, friend of same age is reflected as the important support factor. The ordinary children may have the prejudice about the children born in multi-cultural home. Therefore the program to heighten the comprehension and to decline the prejudice or distinction about the children born in multi-cultural home need to be developed, so the effective program to make the support relationship with friends of same age, to promote the psychological-social adaptation of children born in multi-cultural home need to be developed.
And the support factors for children born in multi-cultural home to influence on the adaptation capacity at school are teachers and friends. Among two factors, the support of teachers is very important. As this study result, teacher`s positive attitude, emotive support and consideration about schoolwork advance about the children born in multi-cultural home are momentous. Consequently the development and diffusion of program related to teacher`s role and drill as multi-cultural educator, and actual practice are necessary.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 다문화가정 자녀의 일반적 특성을 분석하고, 가족 및 사회적 지지가 다문화가정 자녀의 심리·사회적 적응에 어떠한 영향을 미치는지 실증 연구함으로써 다문화가정 자녀의 심리·사회적 적응 향상을 위한 기초 자료를 제시하는데 목적이 있다. 이에, 경상북도에 거주하고 있는 다문화가정의 취학자녀를 대상으로 설문지를 이용한 설문조사를 하였으며, 최종 231사례를 분석하였다. 본 연구의 주요 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 다문화가정 자녀가 인식하는 가족 및 사회적 지지 정도와 이들의 심리·사회적 적응 간 상관관계를 살펴보면, 심리·사회적 적응 하위요인 중 우울·불안은 친구 및 부의 지지정도가, 공격성은 친구의 지지, 가족 전체의 지지가 가장 높은 상관관계를 보였다. 그리고 사회적 미성숙은 친구, 가족 전체, 교사의 지지 순서로 높은 상관관계를 보였으며, 학교적응 능력은 교사, 친구, 부의 지지 순으로 높은 상관관계를 보였다.
둘째, 다문화가정 자녀의 심리·사회적 적응의 하위요인인 우울·불안과 가족 및 사회적 지지와의 관계를 살펴본 결과, 부의 지지와 친구(또래)의 지지가 아동의 우울·불안 문제에 영향을 크게 미치는 것으로 나타났다. 이것은 아버지의 지지가 클수록, 친구(또래)의 지지가 크면 클수록 아동의 우울·불안의 문제는 감소할 수 있음을 의미한다.
셋째, 다문화가정 자녀의 심리·사회적 적응의 하위요인인 공격성과 가족 및 사회적 지지와의 관계를 살펴본 결과, 부모의 지지 중에서 모의 지지와 친구(또래)의 지지가 아동의 공격성 문제에 영향을 크게 미치는 것으로 나타났다. 이것은 모의 지지와 친구(또래)의 지지가 크면 클수록 공격성 문제는 감소하는데, 아동이 엄마와 친구(또래)로부터 인정과 사랑을 많이 받는다고 느낄수록 공격적 행동을 적게 보인다는 것을 의미한다.
넷째, 다문화가정 자녀의 심리·사회적 적응의 하위요인인 사회적 미성숙과 가족 및 사회적 지지와의 관계를 살펴본 결과, 친구(또래)의 지지가 자녀의 사회적 미성숙 문제에 영향을 크게 미치는 것으로 나타났다.
이것은 친구(또래)의 지지가 크면 클수록 사회적 미성숙의 문제는 감소하는데, 자녀가 친구(또래)로부터 이해와 관심을 많이 받는다고 느낄수록 사회적 미성숙이 감소한다는 것을 의미한다.
다섯째, 다문화가정 자녀의 심리·사회적 적응의 하위요인인 학교적응 능력과 가족 및 사회적 지지와의 관계를 살펴본 결과, 친구(또래)의 지지와 교사의 지지가 아동의 학교적응 능력에 영향을 크게 미치는 것으로 나타났다. 이것은 친구(또래)의 지지와 교사의 지지가 크면 클수록 학교적응 능력은 향상하는데, 아동이 친구(또래)와 교사로부터 인정과 격려를 많이 받는다고 느낄수록 학교적응 능력이 향상하는 것을 의미한다.
이상의 연구결과를 중심으로 다문화가정 자녀의 심리·사회적 적응에 대한 연구의 실천적 함의는 다음과 같다.
먼저, 가족 및 사회적 지지가 다문화가정 자녀의 전반적인 심리·사회적 적응 능력에서 다문화가정 자녀의 심리·사회적 적응에는 부의 지지와 친구의 지지가 매우 중요한 것으로 나타나 이를 고려한 다양하고 현실적인 프로그램의 개발이 더욱 필요하다고 하겠다.
특히, 우울·불안 문제에서 부의 지지 영향이 모의 지지 영향보다 더욱 큰 것으로 나타남에 따라 부의 지지가 다문화가정 자녀의 심리·사회적 적응에 중요한 역할을 한다고 볼 수 있다. 이러한 연구결과는 아버지들이 자녀의 양육에 참여하도록 유용한 정보를 얻을 수 있는 기회가 필요함을 시사해 준다고 하겠다. 그러므로 다문화가정 자녀의 전반적인 우울·불안 문제에 대한 적응능력을 증진시키고자 부의 긍정적인 지지를 효율적으로 제공하는 방안을 모색해야 할 것이며, 부의 지지를 높일 수 있는 다양하고 효과적인 프로그램을 개발하는 것이 필요하다고 하겠다.
그리고 다문화가정 자녀가 친구(또래)로부터 받는 지지가 그들의 심리·사회적 적응에 전체적으로 높은 영향을 미치는 것으로 나타남에 따라 이 시기의 아동들은 친구(또래)관계를 중요시 여기고, 중요한 지지원이 친구(또래)임을 반영한다고 할 수 있다.
일반 아동들은 다문화가정 자녀에 대한 편견을 가질 수 있다. 그러므로 다문화가정 자녀에 대하여 이해를 높이고 편견이나 차별을 감소시킬 수 있는 프로그램의 개발이 필요하고, 따라서 다문화가정 자녀의 심리·사회적 적응능력을 증진시키고자 친구(또래)들과의 지지관계를 형성할 수 있는 효과적인 프로그램 개발이 중요하다고 할 수 있다.
또한, 다문화가정 자녀들의 학교적응 능력에 큰 영향을 주는 지지원은 교사와 친구(또래)인데, 이중 교사의 지지는 매우 중요한 것으로 나타났다. 이러한 결과는 다문화가정 자녀에 대한 교사의 긍정적인 태도나 정서적인 지지 및 학업증진에 대한 배려가 더욱 중요하다는 사실을 입증하는 결과라고 하겠다. 따라서 교사의 다문화교육의 역할 및 훈련에 관련된 프로그램의 개발과 보급, 행동적 실천이 필요하리라고 본다.

목차 (Table of Contents)

• [국문요약] = ⅰ
• 제1장 서론 = 1
• 제1절 연구의 필요성과 목적 = 1
• 제2절 연구의 범위 및 한계 = 5
• 제2장 이론적 고찰 및 선행연구 분석 = 6
• 제1절 다문화가정의 이해 = 6
• 1. 다문화가정의 개념 = 6
• 2. 한국의 다문화가정 형성 배경 = 8
• 제2절 한국의 다문화가정 실태 = 10
• 1. 다문화가정의 현황 = 10
• 2. 다문화가정의 자녀 현황 = 15
• 3. 다문화가정 및 자녀의 문제점 = 20
• 제3절 아동의 가족 및 사회적 지지와 심리·사회적 적응 = 24
• 1. 가족의 지지 = 24
• 2. 사회적 지지 = 25
• 3. 심리·사회적 적응 = 27
• 제4절 선행연구 분석 = 29
• 1. 아동의 가족 및 사회적 지지정도와 심리·사회적 적응정도 간의 관계 = 29
• 2. 다문화가정 자녀의 가족 및 사회적 지지와 심리·사회적 적응의 관계 = 32
• 제3장 연구방법 = 35
• 제1절 연구모형 및 연구문제 = 35
• 1. 연구모형 = 35
• 2. 연구문제 = 36
• 제2절 연구대상 = 37
• 제3절 연구도구 = 37
• 1. 독립변수 = 37
• 2. 종속변수 = 40
• 제4절 자료 수집방법 및 절차 = 42
• 제5절 자료분석 = 43
• 제4장 결과분석 = 44
• 제1절 다문화가정 자녀의 일반적 특성 = 44
• 제2절 다문화가정 자녀가 인식하는 가족 및 사회적 지지정도와 심리·사회적 적응정도 = 46
• 1. 다문화가정 자녀의 가족 및 사회적 지지정도 = 46
• 2. 다문화가정 자녀의 심리·사회적 적응정도 = 47
• 제3절 개인과 가족 및 사회 환경에 따른 다문화가정 자녀의 심리· 사회적 적응 실태 = 48
• 1. 성별에 따른 심리·사회적 적응정도 차이 = 48
• 2. 학년에 따른 심리·사회적 적응정도 차이 = 49
• 3. 생활지역에 따른 심리·사회적 적응정도 차이 = 50
• 4. 생활수준에 따른 심리·사회적 적응정도 차이 = 51
• 5. 어머니 국적에 따른 심리·사회적 적응정도 차이 = 53
• 제4절 가족 및 사회적 지지정도와 다문화가정 자녀의 심리·사회적 적응정도 간의 상관관계 = 55
• 제5절 가족 및 사회적 지지정도가 다문화가정 자녀의 심리·사회적 적응정도의 하위요인에 미치는 영향 = 58
• 1. 가족 및 사회적 지지정도가 우울·불안에 미치는 영향 = 58
• 2. 가족 및 사회적 지지정도가 공격성에 미치는 영향 = 59
• 3. 가족 및 사회적 지지정도가 사회적 미성숙에 미치는 영향 = 60
• 4. 가족 및 사회적 지지정도가 학교적응 능력에 미치는 영향 = 61
• 제5장 논의 및 결론 = 62
• 제1절 논의 = 62
• 제2절 결론 = 69
• [참고문헌] = 72
• [ABSTRACT] = 80
• 부록 = 84