환상그림책의 토의활동이 유아의 언어능력과 상상력에 미치는 영향 = Effects of Discussion Activities of Fantasy Picture Books on the Language Abilities and Imagination of Young children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 환상그림책의 토의활동이 유아의 언어능력과 상상력에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보는 데 있다. 이를 통해서 환상그림책의 토의활동이 유아의 언어능력과 상상력 발달에 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
본 연구의 연구문제는 다음과 같다.
1) 환상그림책의 토의활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향은 어떠한가?
2) 환상그림책의 토의활동이 유아의 상상력에 미치는 영향은 어떠한가?
연구 대상은 파주 교하 신도시에 위치한 Y유치원의 만5세 40명을 대상으로 환상그림책의 토의활동을 하는 실험집단과 환상그림책을 읽기만 하는 통제집단을 20명씩 구성하였다. 연구도구로는 유아에게 비교적 높은 환상그림책 16권을 선정하였고, 유아의 언어능력을 측정하기 위한 척도는 장영애(1981)가 제작한 언어능력검사가 사용하였으며, 유아의 상상력을 측정하기 위한 척도는 전경원(2000)의 유아용 종합 창의성검사(K-CCTYC)에서 창의성의 하위영역 중 상상력만을 사용하였다.
자료처리 및 분석방법은 실험집단과 통제집단간의 사전검사 점수를 공변인으로 한 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였으며 수집된 자료는 SPSS WIN 12.0 통계 프로그램을 이용하였다.
본 연구를 통하여 얻은 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 환상그림책의 토의활동이 유아의 언어능력 전반에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 환상그림책의 토의활동을 경험한 실험집단이 통제집단에 비해 언어능력이 유의한 수준으로 향상되었다.
둘째, 환상그림책의 토의활동을 경험한 실험집단 통제집단 간에는 유아 언어능력의 하위요소인 어휘력에 유의한 차이가 있다. 이는 환상그림책의 토의활동이 어휘력 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다는 것을 의미한다.
셋째, 환상그림책의 토의활동이 유아 언어능력의 하위요소인 언어이해력에는 통계적으로 유의한 차이가 없었다.
넷째, 환상그림책의 토의활동을 경험한 실험집단 통제집단 간에는 유아 언어능력의 하위요소인 언어표현력에 유의한 차이가 있다. 내용의 일치도, 문장수, 문장의 길이에서 환상그림책의 토의활동을 경험한 실험집단이 통제집단에 비해 유의한 수준으로 향상되었다.
다섯째, 환상그림책의 토의활동이 창의성의 하위요소인 상상력에 차이가 있다. 즉, 환상그림책의 토의활동을 경험한 실험집단 유아들이 통제집단 유아들에 비해 과거의 경험을 기초로 하여 앞으로의 행동을 계획하도록 하는 새로운 표상을 만드는 능력인 상상력이 더 우수하였다.
이상의 논의를 통해 환상그림책의 토의활동은 유아의 언어능력과 상상력 향상에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났고, 적절하고 효과적인 교수방법으로 유아교육 현장에서 제공될 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the impacts of discussion activities about fantasy picture books on the verbal skills and imagination of preschoolers in an attempt to pave the way for the utilization of that approach for the development of young children's language skills and imagination.
Tow research questions were posed:
1. What influence do discussion activities about fantasy picture books exert on young children's language skills?
2. What influence do discussion activities about fantasy picture books exert on young children's imagination?
The subjects in this study were 40 preschoolers at Y kindergarten located in a new town in Gyoha, Paju. They were at the western age of 5. An experimental group and a control group were organized with 20 kindergarteners respectively, and the experimental group had a discussion about selected fantasy picture books. The control group just read the fantasy picture books without having a discussion about them. As for data handing, ANCOVA was employed by setting the pretest scores of the two groups as a covariable, and SPSS WIN 12.0 program was used.
The major findings of the study were as follows:
First, the discussion activities about the fantasy picture books had a significant impact on the overall verbal skills of the preschoolers. The experimental group that was engaged in the discussion activities excelled the control group in language skills.
Second, there were significant gaps in vocabulary, one of the verbal skills subfactors, between the experimental group that was engaged in the discussion activities and the control group that wasn't. It denoted that the discussion activities about the fantasy picture books exercised a significant influence on improving the young children's vocabulary.
Third, the discussion activities about the fantasy picture books made no statistically significant difference to the young children's language comprehension, one of the language skills subfactors.
Fourth, there was a significant gap in verbal expressiveness, one of the language skills subfactors, between the experimental group that was engaged in the discussion activities and the control group that wasn't. The experimental group showed a more significant improvement than their counterparts in content consistency, the number of sentences and the length of sentences.
Fifth, the discussion activities about the fantasy picture books made a difference to imagnation, one of the creativity subfactors. The experimental group that was engaged in the discussion activities was ahead of the control group that wasn't in imagination, which referred to an ability to make a new representation of what to do in the future based on past experiences.
The above-mentioned findings illustrated that the discussion activities about the fantasy picture books had a positive impact on boosting the verbal skills and imagination of the preschoolers. Therefore this approach should be applied as one of appropriate and effective teaching methods to early childhood education.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• 제2장 이론적 배경 8
• 1. 환상그림책 8
• 1) 환상그림책의 개념 8
• 2) 환상그림책의 역사 9
• 2) 환상그림책의 특성 11
• 3) 환상그림책의 가치 13
• 2. 토의활동 15
• 1) 교수방법으로서의 토의 15
• 2) 그림책의 토의활동 16
• 3) 토의활동의 실제 18
• 3. 유아의 언어능력 발달 21
• 1) 언어발달 이론 21
• 2) 어휘력 발달 24
• 3) 언어이해력 발달 27
• 4) 언어표현력 발달 28
• 4. 상상력 29
• 제3장 연구방법 31
• 1. 연구 대상 31
• 2. 연구 도구 31
• 3. 연구 절차 36
• 4. 자료 분석 39
• 제4장 연구결과 40
• 1. 환상그림책의 토의활동의 유아의 언어능력에 미치는 영향 40
• 2. 환상그림책의 토의활동의 유아의 상상력에 미치는 영향 47
• 제5장 논의 및 결론 49
• 1. 논의 49
• 2. 결론 및 제언 53
• 참고문헌 56
• 부록목차 62
• ABSTRACT 106