독서치료프로그램이 아동의 친사회적 행동과 대인관계 만족도에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 독서치료 프로그램이 아동의 친사회적 행동과 대인관계만족도에 미치는 효과를 검증하고자 하는데 있다. 이러한 연구 목적에 따라 설정한 연구가설은 다음과 같다. 첫째 독서치료 프로그램에 참여한 실험집단 아동은 그렇지 않은 통제집단 아동에 비해 친사회적 행동 점수가 유의미하게 증가할 것이다. 둘째 독서치료 프로그램에 참여한 실험집단 아동은 그렇지 않은 통제집단 아동에 비해 대인관계 만족도 점수가 유의미하게 증가할 것이다.
본 연구대상은 전라북도 완주군에 소재한 S초등학교 5학년 4개 학급 아동 108명 중에서 집단상담을 희망하는 아동 50명중 점수가 낮은 아동 30명을 추출하여 남학생 8명, 여학생 7명을 실험 집단으로 하고 나머지 남학생 8명, 여학생 7명을 통제 집단으로 배치하였다. 실험설계는 사전-사후 통제집단설계이며, 실험집단에 대한 처치는 선행연구를 참고로 하여 구성한 독서치료 프로그램을 주 2회 60분간 10회기에 걸쳐 실시하였다.
측정도구는 최경미(2007)가 친사회적 행동 검사와 은혁기(2000)의 대인관계만족도 검사를 사용하였으며, 두 집단 각각에게 사전검사 및 사후검사를 실시하였다. 자료처리는 SPSS Win 12.0 프로그램을 사용하여 사전-사후 분산분석(ANOVA)과 일변량공분산분석(ANCOVA) 통계적 분석을 하였다. 그리고 양적자료가 갖는 제한점을 보완하기위해, 각 회기별 독서노트와 프로그램 평가 질문지의 내용을 분석하였다.
이상과 같은 연구를 통해 얻은 가설의 검증결과는 다음과 같다.
첫째, 독서치료 프로그램에 참여한 실험집단의 아동과 참여하지 않은 통제집단의 아동의 친사회적 행동의 전 영역에서 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 독서치료 프로그램에 참여한 실험집단의 아동과 참여하지 않은 통제집단의 아동의 대인관계만족도 전 영역에서 유의미한 차이가 있었다.
이상의 결과로 살펴볼 때 독서치료 프로그램이 아동의 친사회적 행동과 대인관계 만족도 향상에 효과가 있다는 결론을 내릴 수 있다.
본 연구는 책을 매개로 책 속에 등장하는 다양한 상황 속에서 일어나는 문제들을 객관적으로 통찰하고 문제해결을 위한 다각적 접근을 시도함과 동시에 자기 적용을 함으로써 타인을 더 잘 이해할 수 있는 장을 만들고 더불어 사는 삶의 가치를 깨달을 수 있는 기회를 주며. 타인과의 감정교류를 원활히 함으로써 서로의 생각과 감정을 공유하는 활동을 통해 교사 및 학생 사이에 심리적인 유대관계를 높일 수 있는 기회를 마련했다는 데에 의의가 있다. 또한 발달적 접근으로서의 독서치료 프로그램이 학교상담에서 교육적 목적으로 사용될 수 있음을 시사한다고 할 수 있겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to verify the effects of Bibliotherapy program on the prosocial behaviors and interpersonal satisfaction of children. The research hypotheses for such purpose are as follows. First, children in the experimental group participating in the Bibliotherapy program will significantly increase in their points of prosocial behaviors more than children in the control group without the participation will. Second, children in the experimental group participating in the Bibliotherapy program will significantly increase in their points of interpersonal satisfaction more than children in the control group without the participation will.
The subjects of this study were 30 fifth-graders in S Elementary School located in Wanju-Gun, Chollabuk-Do. Out of them, eight males and seven females were arranged in the experimental group and the control group, respectively. The experimental design was the pretest-posttest control group design. As for the treatment for the experimental group, the children in the experimental group was performed of a 60-minute Bibliotherapy program organized on the basis of precedent researches twice per week (a total of ten sessions).
The prosocial behavior test developed by Choi Kyung Mi (2007) and the interpersonal satisfaction developed by Eun Hyuk Gi (2000) were used as the measurement tools. Both groups were conducted of pretests and posttests. As for the data process, the SPSS Win 12.0 program was used for pre- and post- ANOVA and ANCOVA in statistical analysis. In order to supplement the limitations of quantitative data, the reading notes of each session and the questionnaires for program evaluation were analyzed.
The results of the verification of the hypotheses were as follows.
First, there was significant difference in all the realms of prosocial behaviors between the children in the experimental group participating in the program and the children in the control group without the participation. Second, there was significant difference in all the realms of interpersonal satisfaction between the children in the experimental group participating in the program and the children in the control group without the participation.
Therefore, it can be said that the Bibliotherapy program was effective in the improvement of prosocial behaviors and interpersonal satisfaction of children.
Therefore, this study is significant in that it present an opportunity through the medium of books to understand others more and to realize the values of life by having an insight into problems in various situations in books, and trying multiple approaches to solve them as well as performing self adaptation, and to enhance the psychological connection between teachers and children through activities sharing their thoughts and emotions by activating emotional communication with others. Also, this study suggest that a Bibliotherapy program as a developmental approach may be used as an educational method in school counseling.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 및 가설 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 친사회적 행동 = 5
• 2. 대인관계 만족도 = 9
• 3. 독서치료프로그램 = 12
• Ⅲ. 연구방법 = 19
• 1. 연구대상 = 19
• 2. 실험설계 및 연구 절차 = 21
• 3. 연구도구 = 22
• 4. 자료분석 = 29
• Ⅳ. 연구결과 = 31
• 1. 독서치료프로그램의 효과 검증 결과 = 31
• 2. 질적 분석 결과 = 34
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 41
• 1. 논의 = 41
• 2. 결론 및 제언 = 42
• 참고문헌 = 45
• 부록 = 53
• Abstract = 84