자연친화적 보육 프로그램에 대한 보육교사의 인식과 운영실태에 관한 연구 = A Study on Preschool Teachers' Recognition of Environment-friendly Nursing Programs

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

<Abstract>
This study, with the conviction that implementation of eco-friendly programs should be the future direction of the country's infant education, tried to present suggestions for a better environment-friendly education by examining preschool teachers' recognition of such programs and problems in the actual status of their operation. For this purpose, the study raised the following several questions:
First, what is teachers' recognition of the environment-friendly programs like?
Second, how the eco-friendly programs are operated in reality?
Third, what sorts of differences are there in the problems of the eco-friendly programs, recognition for the measure of development and the actual status of operation according to the types of kindergartens?
To answer these questions, the study conducted a survey of 200 public and private kindergartens in Jeolla Province. The results of the research are like the following:
First, most parents as well as teachers agreed on the need for eco-friendly education for the infants. Not a few respondents of the survey cited the lack of interest due to the lack of information and the insufficient cooperation from parents as the current problems facing the environment-friendly education programs. Some others also pointed out at the economic burden and the safety problem because of the poor circumstances.
Second, a majority of private kindergartens were equipped with outdoor environments for eco-friendly programs. They had a larger number of animal breeding farms and playgrounds for woodworking. Public kindergartens were operating environment-friendly programs utilizing outdoor playgrounds more actively. Private kindergartens, though it had difficulty in using outdoor space, put eco-friendly programs into practice through on-the-spot study to outside, mountain climbing and eating organic agricultural products.

Based on the aforementioned results of research, the study presented the following suggestions:
First, the recognition of environment-friendly education should take a firm room in the mind from the infancy and, therefore, research and development of various eco-friendly programs that are suited to the enhancement of curiosity and familiarity toward the nature is essential.
Second, teachers should also be able to set up proper view of the nature through continuous training program and those who prepare to be teachers should also develop the outlook on the nature through official curriculums so that the eco-friendly education in kindergartens can be operated efficiently.
Third, the environment for outdoor playgrounds at the nursery schools and the surroundings should also be improved for eco-friendly education.
Fourth, case studies of exemplary models for environment-friendly programs in advanced countries should be conducted for the concrete and continuous implementation of eco-friendly programs at preschools and the programs linking the kindergartens and the local community based on their mutual cooperation should also be developed further.

국문 초록 (Abstract)

<국문초록>
본 연구는 유아교육에서 앞으로 추구해야 할 방향은 유아의 자연친화적인 생태학적 프로그램의 실시라고 보고, 보육교사들의 자연친화 프로그램에 대한 인식과 운영 실태의 문제점 등을 파악하여 좀 더 나은 자연친화 교육으로 가기 위한 제언을 하고자 하는데 연구목적을 두었다. 이와 같은 목적에 의거하여 연구문제를 다음과 같이 나누었다.
첫째, 자연 친화적 프로그램에 대한 교사들의 인식은 어떠한가?
둘째, 자연 친화적 프로그램 운영 실태는 어떠한가?
셋째, 자연 친화적 프로그램의 문제점 및 발전방안에 대한 인식, 운영 실태는 설립유형에 따라 어떠한, 차이가 있는가?
본 연구는 전라도 소재의 공·사립 유치원 200개원을 대상으로 설문을 시행하였다. 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 자연 친화적 프로그램에 대해 대부분의 교사들과 부모들 역시 생태유아교육이 필요하다고 인식하였다. 자연 친화적 프로그램의 문제점으로는 정보부족으로 인한 관심부족 및 학부모의 호응 등을 들었고 주변 환경의 여건부족으로 인한 경제적인 부담감과 안전문제를 지적하였다.
둘째, 자연 친화적 프로그램 운영을 위한 실외환경구성은 과반수의 사립유치원이 갖추어져 있었고 동물사육장과 목공놀이영역은 공립유치원보다 많이 구성되어 있었다. 특히 공립유치원은 실외놀이 공간을 더 활발히 활용해 자연 친화적 프로그램을 운영하고 있으며 사립유치원은 실외공간을 활용하기에는 열악하지만 견학, 등산, 유기농산물 먹기 등을 통하여 자연 친화적 프로그램을 실천하고 있는 것으로 나타났다
이상의 연구결과로 다음과 같은 제언이 이루어졌다.
첫째, 자연친화적인 교육에 대한 인식은 유아기 때부터 확고히 정립되어져야 하며. 유아들의 자연에 대한 호기심과 친화력을 높이는데 적합한 다양한 자연친화적 프로그램의 연구와 개발이 필요하다.
둘째, 예비교사에게는 학교 교과목과, 현직교사에게는 지속적인 연수를 통해 교사의 자연관을 정립하고 체계적인 자연친화 교육의 필요성을 강조하여 자연친화 교육활동이 효율적으로 이루어질 수 있도록 해야 할 것이다.
셋째, 자연친화적 교육을 위한 유아교육기관의 실외놀이 환경과 주변 환경에 대한 환경 개선이 필요하다.
넷째, 유아교육기관에서의 자연친화적 프로그램의 구체적이고 지속적인 실천을 위해서 선진 외국의 예를 본받아 지역사회를 활용한 자연활동이 필요 하며 유치원과 지역사회간의 상호협력 연계 프로그램의 개발이 요구된다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• ABSTRACT
• 제1장 서론 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절 연구 문제 3
• 제2장 이론적 배경 4
• 제1절 인간과 자연의 관계 4
• 제2절 유아교육에서의 자연관 6
• 1. 생태주의적 자연관 6
• 2. 생태주의적 유아교육 7
• 제3절 자연친화적 보육프로그램 11
• 1. 자연친화적 보육 프로그램의 개념 및 교육적 의의 12
• 2. 자연 친화적 교육 프로그램의 방향 15
• 3. 자연친화적 보육 프로그램의 내용 22
• 4. 자연친화교육과 유아교사 25
• 제3장 연구 방법 30
• 제1절 연구 대상 30
• 제2절 연구 도구 31
• 제3절 연구 절차 32
• 1. 예비조사 32
• 2. 본 조사 32
• 제4절 자료 분석 32
• 제4장 연구 결과 33
• 제1절 자연 친화적 프로그램에 대한 교사의 인식 33
• 1-1. 자연 친화적 프로그램 실시에 대한 교사의 인식 33
• 1-2. 자연 친화적 프로그램 실시를 위한 문제점 및 발전방안에 대한 인식 36
• 제2절 자연 친화적 프로그램 운영 실태 38
• 2-1. 자연 친화적 프로그램 운영을 위한 환경실태 38
• 2-2. 유아교육의 내용 및 실천방법 42
• 제5장 논의 및 제언 52
• 제1절 요약 및 논의 52
• 제2절 결론 및 제언 55
• 참고문헌 57
• 국문초록 61
• 부 록 63