책을 통한 집단활동이 유아의 창의성에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 책을 통한 집단 활동이 만 5세 유아의 창의성에 긍정적인 영향을 줄 것인지, 유아의 유창성, 독창성, 제목의 추상성, 정교성, 유아의 성급한 종결에 대한 저항에 미치는 영향을 분석하는데 목적을 두었다.
연구문제 1. 책을 통한 집단활동은 유아의 창의성 전체 및 하위요인에 어떠한 영향을 미치는가?
연구문제 2. 유아의 창의성 전체 및 하위요인에 미친 책을 통한 집단활동의 효과는 유아의 성별에 따라 차이가 있는가?
이를 위하여 유치원 만5세 유아 2개 학급 57명을 선정하여 1개 학급 28명은 실험집단에 다른 1개 학급 29명은 통제집단에 배정하여 총 9주에 걸쳐 실험하였다.
본 연구에 사용된 도구는 측정도구로 김영채(1999)가 책임 편역한 「한국판 TTCT (도형) 검사」A형, B형을 사용하였다. 실험도구는 MeFOT - GQA를 기반 으로한 책을 통한 집단활동 프로그램을 사용하였다.
연구의 주요결론은 다음과 같다.
첫째, 책을 통한 집단 활동은 유아의 창의성 전체 및 하위요인 유아의 유창성, 독창성, 제목의 추상성, 정교성, 성급한 종결에 대한 저항의 향상에 효과적이다. 따라서 유아의 창의성 증진을 위해 책을 주제로 하여 집단활동을 실시하는 것이 바람직하다. 나아가 유아를 대상으로 한 집단활동, 책을 주제로한 활동 초 인지사칙 연산적 사고기법등을 유아의 창의성 증진을 위해 통합적으로 활용하는 것이 바람직하다.
둘째, 책을 통한 창의성 활동은 유아의 창의성 전체 및 하위요인 유창성, 독창성, 추상성, 정교성, 성급한 종결 모두에게 성별의 차에 관계없다는 것을 알수 있다. 따라서 유아의 창의성에는 유아의 성별과 관계없이 동일 프로그램을 사용하여도 무방하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 창의성의 의미와 향상 방향 7
• 2. 집단활동의 성격과 교육적 효과 13
• 3. 책의 성격과 교육적 효과 17
• Ⅲ. 연구방법 22
• 1. 연구대상 22
• 2. 실험설계 22
• 3. 도구 22
• 4. 실험절차 27
• 5. 자료처리 28
• Ⅳ. 연구결과 29
• 1. 책을 통한 집단활동이 유아의 창의성에 미치는 효과 29
• 2. 창의성 점수에서 나타난 집단과 성별 간 상호작용 효과 31
• Ⅴ. 논의 34
• Ⅵ. 결론 36
• 참고문헌 37
• Abstract 42
• 부록 44