초등학교 컨설팅 장학의 인식과 활성화 방안

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 컨설팅 장학의 적용 방안이다. 이 연구의 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 컨설팅 장학 운영에 대한 현장의 실태는 어떠한가?
둘째, 초등교사의 교내 컨설팅 장학 활동에 대한 기본인식은 어떠한가?
셋째, 교내 장학 활동의 활성화를 위한 컨설팅 장학의 적용 방안은 무엇인가?
이러한 문제를 해결하기 위해 경상북도 소재 초등학교 교사를 대상으로, 임의 표집을 통해 400명을 선정하여 설문지를 배부하고, 336부를 회수하여, 이 중에 응답을 제대로 하지 않는 25부를 제외한 311부를 최종 분석 대상으로 삼았다.
이상의 과정을 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 교내 장학활동에 교사들의 참여는 적극적이지 못하였으며, 교내 장학 활동에 컨설팅 장학을 도입 실시하는 학교는 거의 없는 실정이다. 컨설팅 장학을 현장에서 경험한 교사는 없었으며, 교내 장학도 형식에만 치우쳐 있다.
둘째, 컨설팅 장학의 기본 개념은 알고 있었으나 수업에 도움을 주는 컨설팅 장학의 경험은 전무하다. 교내 장학활동의 의미를 교사들은 ‘수업개선을 위한 의문점을 교사 상호간에 협력하여 해결하는 일’이라고 인식하고 있으며, 컨설팅 장학이 학교에서 실시되는 학생 지도의 전문성을 신장시키는데 대체로 도움이 된다고 인식하고 있다. 또한 학교에서 수업 기술 향상에 도움을 주는 분은 교장과 교감보다는 동료교사라고 응답하였다.
셋째, 컨설팅 장학의 적용 방안은, 수업의 질 개선과 관련하여 교내에서 동료교사에게 도움을 요청하기를 원하며, 운영 범위로는 교내 컨설팅 장학이 바람직하다고 응답하였다. 컨설팅 장학을 통해 교과별 교수-학습 방법, 학생 생활 및 인성 교육 지도의 전문성 신장을 꽤하며, 운영 방법으로는 교육 훈련 형 및 대안 수립 형이 바람직하다고 나타났다. 장학 요원이 갖추어야 할 자질로는 교과에 대한 전문적 지식과 학교 업무에 대한 전문성이며, 장학요원의 관찰 내용 지도 방법으로는 동학년 협의회 및 동료수업 참관 후 협의회가 적당하다고 대답하였다. 교내 컨설팅 장학의 문제점으로는 과중한 업무와 수업부담, 장학요원들의 비효율적인 운영과 전문적 지도 기술 결여를 지적하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the elementary school teachers' perception of consulting supervision and to find proper strategies for applying to a real educational field.
The matters to recognize in this study were as follows :
First, the actual condition of the operation of consulting supervision program in schools
Second, the elementary school teachers' perception of consulting supervision
Third, the strategies for application of consulting supervision to activate internal supervision activity
The results of this study are as follows:
First, the teachers don't participate in the internal supervision activities aggressively. there are few schools to adopt consulting supervision in internal supervision. There are no teachers having experience in consulting supervision, in addition an internal supervision is not practical but theoretical.
Second, although most of respondents are aware of an internal consulting supervision, they have never experienced the consulting supervision to be helpful in teaching. The teachers recognize it as 'thing that teachers cooperate with each other to improve teaching skill with clearing out their doubts about education.' They think that consulting supervision is helpful to extend the speciality of teaching and that 'peer teachers' are more adjuvant than a principal or a vice-principal in the advance of teaching skill.
Third, in the strategies of application of consulting supervision, most of respondents think that it is desirable to take advice from "peer teacher" to improve their teaching qualities. In the operating unit of consulting supervision, 'a internal consulting supervision' is revealed advantageous. The respondents want to extend their own speciality in 'teaching-learning method by subjects' and 'education of student life and human nature' through the consulting supervision. Many teachers generally prefer 'education-training type' or 'establishment of alternative plans type' in the methode of operating consulting supervision. They regard 'expertises of subjects and school work' as the requisites of consulting supervision manager. Over a half of them hope that the managers will instruct them in his observations 'through same grade conference', that is to say, they prefer taking instruction by 'same grade conference' or by 'general council'. Most of respondents point out 'overwork & excessive classes' and 'an inefficient operation & a lack of special instruction technic' as problems in implementing consulting supervision.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 2
• 3. 연구의 제한점 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 컨설팅 장학의 개념과 요소 = 5
• 2. 컨설팅 장학의 원리와 절차 및 유형 = 9
• 3. 컨설팅 장학과 유사 활동과의 비교 = 15
• 4. 선행 연구의 고찰 = 20
• Ⅲ. 연구 방법 = 23
• 1. 연구 대상 = 23
• 2. 연구 도구 = 24
• 3. 자료 처리 = 25
• Ⅳ. 결과 및 논의 = 26
• 1. 결과 = 26
• 2. 논의 = 55
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 58
• 1. 결론 = 58
• 2. 제언 = 59
• 참고문헌 = 60
• (Abstract) = 62
• 부록 설문지 = 64