집단미술상담 프로그램이 초등학생의 자아존중감과 스트레스에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 집단미술상담 프로그램을 통해 아동 자신에 대한 인식을 높이고, 감정 표출 활동을 통하여 아동들의 자아존중감 향상과 스트레스 감소에 어떠한 효과를 미치는가를 알아보고자 하는 것이다.
본 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 집단미술상담 프로그램이 초등학생의 자아존중감을 향상시키는가?
둘째, 집단미술상담 프로그램이 초등학생의 스트레스를 감소시키는가?
연구목적을 달성하기 위해 서울시 서대문구에 소재한 P초등학교 5학년 전체 아동 318명중 자아존중감이 낮고, 스트레스 수준이 높은 아동 79명을 표집하였고, 그 중에서 프로그램에 자발적으로 참여하고자 희망하는 20명을 실험집단과 통제집단에 각 10명씩 배정하였다.
연구측정도구는 최보가와 전귀연(1993)이 개발한 ‘자아존중감 척도’를 김영애(2002)가 수정 보완하여 사용한 자아존중감 검사지를 사용하였다. 아동의 스트레스 지각 정도를 측정하기 위해 사용된 스트레스 지각 검사지는 박선희(1991)가 개발하고 최영희(2002)가 청소년의 스트레스를 측정하기 위해 사용된 내용을 초등학교 아동에게 맞게 재구성하여 사용하였다.
본 연구의 결과를 검증한 방법으로는 실험집단과 통제집단의 동질성을 알아보기 위하여 자아존중감과 스트레스의 사점검사점수를 이용하여 t-검증을 하였고, 이후 실험집단과 통제집단의 사전·사후 검사의 결과를 대응표본을 t-검증하였으며 모든 자료처리는 SPSS를 활용하였다.
본 연구에서 얻어진 연구결과와 논의를 통하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 실험집단의 자아존중감 사전·사후검사를 t검정한 결과 하위요인 중 일반자아존중감의 t값이 -9.17로 p<.001 수준에서 유의한 차이가 있었으며, 사회자아존중감의 t값이 -2.81로 p<.01 수준에서 유의한 차이가 있었고, 학교자아존중감의 t값이 -5.34로 p<.001 수준에서 유의한 차이가 나타났다. 또한 자아존중감 전체점수의 t값이 -34.13으로 p<.001 수준에서 유의한 차이가 있었다. 이를 통하여 집단미술상담 프로그램이 초등학생의 자아존중감을 향상시키는데 효과적인 것으로 나타났다.
둘째, 실험집단의 스트레스 사전·사후검사를 t검정한 결과 하위요인 중 대인관계 스트레스의 t값이 3.59로 p<.01 수준에서 유의한 차이가 있었고, 학교생활 스트레스의 t값이 2.43으로 p<.05 수준에서 유의한 차이가 있었으며, 자신문제 스트레스는 t값이 8.14로 p<.001 수준에서 유의한 차이가 나타났다. 또한 실험집단의 스트레스 전체점수의 t값은 -34.13으로 p<.001 수준에서 유의한 차이가 나타났다. 이를 통하여 집단미술상담 프로그램이 초등학생의 스트레스 수준을 감소시키는데 효과적인 것으로 나타났다.
집단미술상담 프로그램은 미술활동을 통해 초등학생들의 감성과 욕구를 표출할 수 있게 해주는 과정이다. 또한 작품을 완성해가는 과정에서 성취감과 자신감을 갖게 해주고 초등학생으로 하여금 자신과 타인에 대한 이해와 수용능력을 길러주어 학교 및 사회생활 적응을 증진시켜 또래관계 향상에도 긍정적인 영향을 줄 수 있음을 시사해주었다.
이상과 같은 결론은 집단미술상담 프로그램을 통한 집단미술치료가 초등학생의 자아존중감을 향상시키고 스트레스를 감소시켜주는데 효과적이었음을 시사해준다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study was to find out the effects of group-based art counseling program on children’s self-image by improving self-respect and reducing stress level through activities for expressing emotions.
In order to reach the proposed goal, the following questions were asked.
First, does group-based art treatment program help improving self-respect among elementary school children?
Second, does group-based art therapy program reduce the stress level of the elementary school children?
To find out the effectiveness of the program, 79 children who had low self-respect out of 318 fifth graders at P elementary school in Westgate province, Seoul were selected for the program according their consent to participate, 20 being assigned for intervention and 10 as a control group. As for the methodology, ‘Measurement of Self-respect’ by Choi, Boga and Jun, Gweeyun(1993) that was reevaluated by Kim, Young-A(2002) was used as a survey to check each child’s degree of self-respect and to measure stress level, material develped by Park, Sunhee(1991) and used for teens by Choi, Younghee(2002) was used after being restructured for elementary level.
The validity of current study’s results was evaluated by the t-test on both the intervention and control groups on their homogeneity and after the intervention the tested results were again applied to t-test and SPSSWIN 12.0 was used on the entire data.
The following conclusions were drawn as a result of the research and discussion.
First, as a result of verification by t-test on the intervention group for its self-respect before and after the intervention, among the underlying factors, t-score for general self-respect was -9.17, which had a difference of about p<.001, t-score for social self-respect was -2.81, which had a difference of about p<.01, and t-score for self-respect at school was -5.34, which had a difference of about p<.001. In addition, the overall self-respect t-score was -34.13, which had a difference of about p<.001. Therefore, the group-based art counseling program was proved to be effective in improving self-respect among elementary students.
Second, as a result of applying t-test on stress level of the intervention group before and after the intervention, interrelationship stress level had t-score of 3. 59, which represented p<.01 of difference, stress level at school had t-score of 2.43 with p<.05 of difference, intrapersonal problem stress level had t-score of 8.14 with p<.001. The overall stress level had t-score of -34.13 with p<.001 difference. Therefore, the group-based art counseling program was proved to be effective in decreasing stress level.
As discussed above, group-based counseling program does improve self-respect among elementary school students and effectively reduces their stress level.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 자아존중감 = 4
• 2. 스트레스 = 9
• 3. 집단미술활동 = 13
• 4. 선행연구 = 17
• Ⅲ. 연구 방법 = 26
• 1. 연구대상 = 26
• 2. 검사도구 = 26
• 3. 검사절차 = 28
• 4. 자료분석 = 30
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 31
• 1. 집단미술상담 프로그램이 자아존중감에 미치는 효과 분석 = 31
• 2. 집단미술상담 프로그램이 스트레스에 미치는 효과 분석 = 35
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 39
• 1. 논의 = 39
• 2. 결론 = 41
• 참고문헌 = 44
• Abstract = 51
• 부록 = 54