무용전공 고등학생의 내현적 자기애와 편집성이 학교생활적응에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 무용전공고등학생의 학교유형에 따른 학교생활적응의 차이를 규명하고, 내현적 자기애와 편집성이 학교생활적응에 어떠한 영향을 미치고 있는지 분석하고자 하는데 목적이 있었다.
연구의 대상은 서울, 경기, 충남지역의 예술고등학교와 일반고등학교에 재학 중인 학생들을 모집단으로 선정한 후 편의표본추출법을 이용하여 397부의 표본을 수집하였다. 수집된 자료 중 조사내용의 일부가 누락되었거나 불성실하게 답변되었다고 판단되는 자료 9부를 제외한 총 388부의 자료가 최종분석에 사용되었으며, SPSSWIN Ver. 12.0 통계프로그램을 활용하여 t-test, 상관관계분석, 단순 및 다중회귀분석을 이용하여 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 예술고등학교 무용전공학생들이 일반고등학교 학생들 보다 목표불안정과 소심 및 자신감부족의 내현적 자기애가 높았다.
둘째, 예술고등학교 무용전공학생과 일반고등학교 학생간의 편집성은 유의한 차이가 없었다.
셋째, 예술고등학교 무용전공학생들이 일반고등학교 학생들 보다 교사와의 관계의 학교생활적응이 높았다.
넷째, 무용전공 고등학생의 내현적 자기애 하위요인 중 목표불안정과 소심 및 자신감 부족은 부(-)적으로, 인정욕구 및 거대자기환상은 정(+)적으로 교사와의 관계에 유의미한 영향을 미쳤다.
다섯째, 무용전공 고등학생의 내현적 자기애 중 목표불안정과 착취 및 자기중심은 부(-)적으로, 인정욕구 및 거대자기환상은 정(+)적으로 학교에 대한 흥미에 유의미한 영향을 미쳤다.
여섯째, 무용전공 고등학생의 내현적 자기애 중 착취 및 자기중심과 과민 및 취약성이 부(-)적으로 학교규범 준수에 유의미한 영향을 미쳤다.
일곱째, 무용전공 고등학생의 편집성은 부(-)적으로 교사와의 관계를 설명하는데 유의미하게 기여하는 것으로 나타났다.
여덟째, 무용전공 고등학생의 편집성은 부(-)적으로 학교에 대한 흥미에 유의미한 영향을 미쳤다.
아홉째, 무용전공 고등학생의 편집성은 부(-)적으로 학교규범 준수에 유의미한 영향을 미쳤다.
이상의 결과를 종합하면, 무용전공 고등학생의 학교유형에 따라 내현적 자기애와 학교생활적응은 차이가 있는 것으로 확인되었고, 내현적 자기애는 학교생활적응에 대체적으로 부정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었으며, 편집성은 학교생활적응에 부정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다.
따라서 교사는 예술고등학교와 일반고등학교의 차이를 이해하고 각 학교유형에 맞는 상담과 수업이 이루어지도록 노력을 아끼지 말아야 하며, 학생과의 관계개선에 더욱 힘써야 할 것이다. 아울러 내현적 자기애와 편집성의 성격 특성을 가진 학생들이 경험하는 어려움을 알고, 이에 대한 폭넓은 이해를 통해 학생들의 성격특성에 적절한 상담이 이루어지도록 하여 학교생활의 올바른 태도를 형성하도록 도와주어야 할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the differences in high school students’ adaptability to school life based on the type of schools they attended, and to analyze the influences of covert narcissism and paranoia on the adaptability to school life.
Students currently enrolled in general and fine arts high schools in Seoul, Gyunggi, and Chungnam regions were selected as the target population. A convenience sample of 397 subjects was then collected. A total of 388 subjects were used for the final analysis, after having excluded nine (9) subjects those were believed to represent incomplete data or dishonest answers. Following are the results of a paired t-test, correlation analysis, simple and multiple regression analysis, aided by a statistics program SPSSWIN Version 12.0:
First, suffering from goal instability, timidity, and lack of self-confidence, more fine arts high school students exhibited covert narcissism than did general high school students.
Second, there was no significant difference in the number of paranoid personality disorder instances between fine arts high school and general high school students.
Third, dance major students from fine arts high school demonstrated better adaptability to school life in terms of relations with teachers, than those from general high school.
Fourth, the results indicated correlations between sub-factors of covert narcissism, exhibited by the dance major students, and the teacher-student relations. Of the sub-factors, goal instability, timidity, and lack of self-confidence had a significant negative influence on students’ relationship with teachers, whereas recognition needs and giant self-illusion had a significant positive influence on the relationship.
Fifth, of the symptoms of covert narcissism exhibited by the dance major students, goal instability, exploitation, and egocentricity had a significant negative influence on students’ interest in schoolwork, while recognition needs and giant self-illusion had a significant positive influence on students’ interest in schoolwork.
Sixth, of the symptoms of covert narcissism found in the dance major students, exploitation, egocentricity, hypersensitivity, and vulnerability had a significant negative influence on students’ compliance with school rules.
Seventh, paranoid symptoms present in dance major students had a significant negative influence on teacher-student relationship.
Eighth, paranoid symptoms exhibited by dance major students had a significant negative influence on students’ interest in schoolwork.
Ninth, dance major students with paranoid tendency were less likely to conform to school policies and rules.
In summary, the results confirmed that the influences of covert narcissism on the adaptability to school life vary according to the type of schools where the dance major students attend.
Typically, both covert narcissism and paranoia negatively affected students' adaptability to school life.
Therefore, teachers are advised to make every effort to understand the differences of fine arts and general high schools, provide the students with counseling and classes that are suitable to the type of schools they attend, and work hard to improve the teacher-student relationships. In addition, teachers must understand the difficulties students face as they suffer from covert narcissism and paranoia, empathize with them, offer them counseling to fit for students' apparent characteristics, and help them with the development of desirable attitudes concerning school life.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 5
• 3. 연구문제 = 5
• 4. 연구변인 = 5
• 5. 연구가설 = 6
• 6. 용어의 정의 = 8
• Ⅱ. 이론적 배경 = 10
• 1. 청소년의 특징 = 10
• 2. 청소년과 무용 = 11
• 3. 자기애 = 14
• 4. 편집성 = 20
• 5. 학교생활적응 = 23
• 6. 편집성과 학교생활적응 = 27
• 7. 내현적 자기애와 학교생활적응 = 28
• Ⅲ. 연구방법 = 30
• 1. 연구대상 및 표집방법 = 30
• 2. 조사도구 = 30
• 3. 조사절차 = 37
• 4. 자료처리 = 37
• Ⅳ. 결과 = 38
• Ⅴ. 논의 = 47
• Ⅴ. 결론 = 57
• 1. 결론 = 57
• 2. 제언 = 58
• 참고문헌 = 60
• 부록 = 69
• Abstract = 75