어머니의 양육지식, 양육스트레스, 양육효능감이 영아 발달에 미치는 영향 = Influence of Maternal Parenting Knowledge, Parenting Stress and Self-efficacy on Infact Development

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영아, 어머니 및 가정의 사회인구학적 변인에 따라 어머니의 양육지식, 양육스트레스, 양육효능감, 영아발달에는 어떠한 차이가 있는지를 밝히며, 월령단계별로 영아, 어머니 및 가정의 사회인구학적 변인, 어머니의 양육지식, 양육스트레스, 양육효능감과 영아발달이 어떠한 관련성을 가지고 있는지 규명하고자 하였다. 나아가 월령단계별로 영아발달에 영향을 미치는 주요 연구변인들 간의 상대적 영향력은 어떠한지 알아보았고, 영아, 어머니 및 가정의 사회인구학적 변인, 어머니의 양육지식, 양육스트레스가 영아발달에 영향을 미치는데 있어서 양육효능감이 매개적 역할을 하는지 규명하고자 하였다.
이를 위해 경기도 A시의 6개 어린이집과 S시의 15개 어린이집, 그리고 S시의 6개 어린이집, 서울시 J구의 2개 어린이집, 서울시 S구의 1개 어린이집에 다니고 있는 15개월～36개월 영아와 그들의 어머니 252명을 연구대상으로 선정하였다. 영아를 양육하고 있는 어머니들과 어린이집에서 영아의 보육을 담당하고 있는 교사들에게 설문과 검사를 실시하였다. 본 연구 목적을 달성하기 위해 수집된 자료는 빈도분석, 기술통계, t-test와 ANOVA, 중다회귀분석, Baron과 Kenny(1986)가 제시한 일련의 회귀분석을 실시하여 분석하였다.
본 연구의 결과를 연구문제별로 정리해보면 다음과 같다.
첫째, 본 연구대상 어머니의 양육지식은 다소 높은 수준이었고, 어머니의 양육스트레스는 그리 높지 않은 편이었다. 또한 어머니의 양육효능감은 다소 높은 편이었다. 본 연구대상 영아의 발달 원점수 평균은 15～24개월 영아들의 경우 308.07점이었고, 25개월～30개월 영아들은 785.26점, 31개월～36개월 영아들은 1311.62점으로 나타나 월령이 증가함에 따라 발달 원점수가 높아지는 양상을 보였다.
둘째, 어머니의 양육지식, 양육스트레스, 양육효능감, 영아발달은 영아의 성별과 관계없이 모두 유사한 것으로 나타났다. 영아의 월령에 따른 어머니의 양육지식은 차이를 나타내지 않았다. 그러나 영아의 월령에 따른 어머니의 양육스트레스는 차이가 있는 것으로 나타나서, 부모-자녀간의 역기능적 상호작용에 관한 양육스트레스, 영아의 까다로운 기질에 관한 양육스트레스의 경우, 15～24개월과 25～30개월 영아들보다 31～36개월 영아들을 둔 어머니가 더 많이 지각하고 있는 것으로 나타났다. 영아의 월령에 따라 어머니의 양육효능감의 차이는 나타나지 않았다. 영아의 출생순위에 따라 어머니의 양육지식은 차이를 나타내지 않았지만, 양육스트레스와 양육효능감은 영아의 출생순위에 따라 차이가 나타났다. 둘째 이상 영아보다 첫째 영아를 양육하는 어머니들이 영아의 까다로운 기질 양육스트레스를 더 많이 지각하였고, 첫째 영아보다 둘째 이상 영아를 양육하는 어머니들이 교육에 관한 양육효능감을 더 많이 가지고 있었다. 영아의 출생순위에 따라 영아발달은 차이가 있는 것으로 나타나서, 둘째 영아보다 첫째 영아가 발달수준이 높았다.
셋째, 어머니의 양육지식, 양육스트레스, 양육효능감, 영아발달은 어머니의 연령에 따른 차이를 나타내지 않았다. 어머니의 양육지식은 학력에 따른 차이를 나타내어서 고등학교 졸업 이하의 어머니들보다 4년제 대학교 졸업 이상의 어머니들이 양육지식 수준이 높은 것으로 나타났다. 반면, 어머니의 양육스트레스, 양육효능감, 영아발달은 어머니의 학력에 따른 차이를 나타내지 않았다. 가정의 월평균 수입에 따라 어머니의 양육지식, 양육스트레스, 양육효능감, 영아발달은 차이를 나타내지 않았다.
넷째, 어머니의 양육지식과 양육스트레스의 관련성을 월령단계별로 살펴보면, 15～24개월, 25～30개월, 31～36개월 월령집단 모두 양육지식은 양육스트레스와 부적인 관련성이 있는 것으로 나타났지만, 통계상으로는 유의하지 못하였다. 어머니의 양육지식과 양육효능감의 관계를 월령단계별로 살펴보면, 15～24개월, 25～30개월, 31～36개월 월령집단 모두 전반적으로 양육지식은 양육효능감과 관련성이 없었다. 어머니의 양육스트레스와 양육효능감의 관련성에 대해 살펴보았을 때, 15～24개월, 25～30개월, 31～36개월 월령집단 모두 어머니가 양육스트레스를 많이 받을수록 낮은 양육효능감을 나타내었다. 어머니의 양육지식과 영아발달간의 관계를 살펴보면, 15～24개월 월령집단에서는 관련성이 없었지만, 25～30개월과 31～36개월 월령 집단에서는 어머니의 양육지식 수준이 높을수록 영아의 발달수준이 높았다. 어머니의 양육스트레스와 영아 발달간의 관계를 살펴보면, 15～24개월, 31～36개월 월령집단에서는 관련성이 없었으나, 25～30개월 월령집단에서는 어머니가 양육스트레스를 많이 지각할수록 영아의 발달수준이 낮은 것으로 나타났다. 어머니의 양육효능감과 영아 발달간의 관계를 살펴보면, 31～36개월 월령집단의 경우 관련성이 발견되지 않았지만, 15～24개월, 25～30개월 월령집단에서는 하위요인 간의 관련성이 나타나서 15～24개월 월령집단의 경우, 어머니가 발달지원에 관한 양육효능감을 많이 가지고 있을수록 영아의 사회정서 발달수준이 높았다. 25～30개월 월령집단의 경우는 어머니가 의사소통능력에 관한 양육효능감을 많이 가지고 있을수록 영아의 소근육운동기술, 기본생활 발달수준이 높았고, 어머니가 건강하게 양육하는 능력에 관한 양육효능감을 많이 가지고 있을수록 영아의 기본생활 발달수준이 높았다. 또한 어머니가 발달지원에 관한 양육효능감을 많이 가지고 있을수록 영아의 소근육운동기술, 기본생활 발달수준이 높았다.
다섯째, 월령단계별로 영아발달을 예측하는 변인들의 상대적 영향력을 알아본 결과, 15～24개월 월령집단의 경우 영아발달에 영향을 미치는 변인은 없는 것으로 나타났다. 25～30개월 월령집단의 경우, 어머니의 사회성발달에 관한 양육지식이 영아발달에 가장 큰 영향을 미치는 변인으로 나타났고, 두 번째가 어머니의 부모-자녀 간의 역기능적 상호작용에 관한 양육스트레스였다. 그 다음은 가정의 월평균 수입이었다. 31～36개월 월령집단의 경우, 가정의 월평균수입이 영아발달에 가장 큰 영향을 미치는 변인이었고, 그 다음은 어머니의 인지발달에 관한 양육지식이었다.
여섯 번째, 월령단계별로 양육효능감의 매개효과를 검증한 결과, 25～30개월 월령집단에서만 하위요인 간의 매개효과가 검증되었다. 어머니의 부모-자녀 간의 역기능적 상호작용에 관한 양육스트레스, 영아의 까다로운 기질에 관한 양육스트레스가 영아의 기본생활 발달에 영향을 미치는 과정에서 의사소통능력, 건강하게 양육하는 능력, 발달지원에 관한 양육효능감이 매개적 역할을 하는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study has been conducted for the purpose of identifying if there are any differences in child development and maternal parenting characteristics such as parenting knowledge, parenting stress and self-efficacy depending on socio-demographical variables of infant, mother and society. Relevance between socio-demographical factors of infant, mother and society, maternal parenting characteristics and child development respectively by child's age (months) was also closely examined. Moreover, the present researcher tried to define how major variables affecting child development by age exercise relative influence on each other and to figure out whether maternal self-efficacy play a role as a mediator in socio-demographical variables of infant, mother and society, maternal knowledge and parenting stress exerting influence on child development.
Making the sample group, 252 infants between 15 to 36 months and their mothers has been selected from 15 day care centers in S City, 6 centers in A City and 6 in another S City of Gyeonggi-do, 2 centers in J Ward and one center in S Ward of Seoul. Questionnaires were distributed to mothers and nursing teachers of these day care centers, and tests were conducted afterwards. Collected data has been analyzed through frequency analysis, descriptive statistics, t-test, ANOVA, multiple regression analysis and a series of regression analysis of Baron and Kenny presented (1986).
Results of this study can be summarized as follows.
Firstly, the parenting knowledge level of mothers was more or less high and their parenting stress was relatively low. Besides, their self-efficacy was high. Raw scores on child development for older babies were revealed higher since the mean of child development raw scores for 15 to 24 month-old infants was shown as 308.07 and 785.26 for 25 to 30 months and 1311.62 for 31 to 36 months.
Maternal parenting knowledge, parenting stress, self-efficacy and child development seemed to be similar regardless of the gender of a baby. Parenting knowledge did not show any difference depending on infants' age. However, parenting stress was shown differently by months of their babies. As to parenting stress due to difficult child and the dysfunctional interaction between parents and children, mothers with 31 to 36 month-old infants recognized higher stress than those with 15 to 24 months and 31 to 36 months. Infant age was not related to maternal self-efficacy. Parenting knowledge appeared not distinctively by the order of children's birth, but parenting stress and self-efficacy showed difference depending on the order. Mothers who have only one child recognized higher parenting stress due to difficult child characteristic than those who raise the second child or more. Self-efficacy was higher with mothers with their second child or more than mothers with their first child. Child development was also different depending on the order of children's birth. First children's development was higher than second ones.
Mothers' age did not show relations with parenting knowledge, parenting stress, self-efficacy and child development. As maternal parenting knowledge was different by the educational background, University graduated (or above) mothers showed higher level of parenting knowledge than high school graduates. On the other hand maternal parenting stress, self-efficacy and child development were not related to mothers' education. Maternal parenting knowledge, parenting stress, self-efficacy and child development did not show difference depending on monthly average of family incomes.
Relevance between parenting knowledge and parenting stress was examined by infant age. All the three age groups of 15 to 24months, 25 to 30months and 31 to 36 months showed the negative relations between parenting knowledge and parenting stress. However, the result was not statistically significant. Regarding the relation between parenting knowledge and self-efficacy by infant age, the three groups did not show association in general. As to the relationship between maternal parenting stress and self-efficacy, all groups showed the same result that more parenting stress mothers have got revealed less self-efficacy. Parenting knowledge was not related to child development for the group of 15 to 24 months -old infant, but infants of mothers who have the higher level of parenting knowledge showed higher development for the group of 25 to 30 months and 31 to 36months babies. Parenting stress did not show any relation to child development for the 15 to 24 months and 31 to 36 months infant groups, but more stress mothers has recognized showed lower level of child development for 25 to 30 months infants. Maternal self-efficacy was not associated with child development for 31 to 36 months infant group. However, relations were presented among sub-factors for the 15 to 24 months and 25 to 30 months groups. In the case of 15 to 24 months infant group, more self-efficacy on development support mothers have got showed higher level of social and emotional development of infants. In the 25 to 30 months group, more self-efficacy on communication skills mothers have their infants showed higher level of fine-motor skills and daily living skills development. Infants with mothers who have more self-efficacy on sound parenting ability showed high level of daily living development. Besides, infants with mothers who have more self-efficacy on development support showed high level of fine-motor skills and daily living development.
Relative influence of factors which predict child development by infant age was also tested. As to the 15 to 24 month-old infant group, it showed no variables affecting child development. For the 25 to 30 months group, maternal parenting knowledge on social development was proved to be the most influential factor on child development. The second major factor was maternal parenting stress due to dysfunctional interaction between parents and children. The third one was monthly average of family incomes. For the 31 to 36 month-old infant group, monthly average of family incomes was the most influential factor on child development and the second major one was maternal parenting knowledge on cognitive development.
Lastly, the mediating effects of self-efficacy were tested by infant age. Only the 25 to 30 month-old infant group showed mediating effects as significant results among sub-factors. When parenting stress due to difficult child and the dysfunctional interaction between parents and children has been exerting influence on infant's daily living development, self-efficacy was proved to play a meditating role in communication, sound parenting ability and development support.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 7
• 3. 연구모형 = 8
• 4. 용어의 개념적 및 조작적 정의 = 9
• Ⅱ. 이론적 배경 = 10
• 1. 영아 발달의 중요성 = 10
• 2. 영아발달에 영향을 미치는 주요 변인들 = 13
• 1) 영아의 사회인구학적 변인 = 13
• 2) 어머니 및 가정의 사회인구학적 변인 = 18
• 3) 어머니의 양육지식 = 22
• 4) 어머니의 양육스트레스 = 27
• 5) 어머니의 양육효능감 = 31
• 3. 영아 및 어머니의 특성변인이 영아발달에 미치는 영향에서 양육효능감의 매개적 역할 = 36
• Ⅲ. 연구방법 = 42
• 1. 연구대상 = 42
• 2. 연구도구 = 44
• 3. 연구절차 = 51
• 4. 자료분석 = 52
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 53
• 1. 어머니의 양육지식, 양육스트레스, 양육효능감, 영아 발달의 일반적 경향 = 53
• 2. 영아의 사회인구학적 변인에 따른 어머니의 양육지식, 양육스트레스, 양육효능감, 영아 발달의 차이 = 57
• 3. 어머니 및 가정의 사회인구학적 변인에 따른 어머니의 양육지식, 양육스트레스, 양육효능감, 영아 발달의 차이 = 63
• 4. 월령단계별 영아, 어머니 및 가정의 사회인구학적 변인, 어머니의 양육지식, 양육스트레스, 양육효능감, 영아 발달간의 상관관계 = 69
• 5. 월령단계별 영아, 어머니 및 가정의 사회인구학적 변인, 어머니의 양육지식, 양육스트레스, 양육효능감이 영아 발달에 미치는 상대적영향력 = 81
• 6. 월령단계별 영아, 어머니 및 가정의 사회인구학적 변인, 어머니의 양육지식, 양육스트레스가 영아 발달에 미치는 영향에서 양육효능감의 매개적 역할 = 86
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 99
• 1. 결과요약 및 논의 = 99
• 2. 연구의 의의 및 제언 = 116
• 참고문헌 = 118
• [ 부록 Ⅰ ] 양육효능감 요인별 문항, 요인별 부하량 = 135
• [ 부록 Ⅱ ] 어머니용 설문지 = 137
• ABSTRACT = 148