문학 독서를 활용한 논설문 쓰기 지도 방법 연구 = A study on teaching method of essay writing through literature reading

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학생을 대상으로 문학 독서를 활용하여 논설문 쓰기를 지도하는 방법을 연구하는 것이다.
초등학교 논설문 쓰기 지도의 실태를 살펴보면, 현재 많은 초등학생들이 사교육을 통해 논설문 쓰기에 대해 별도의 학습을 하고 있다. 그리고 초등학생 수준에 부합하는 논설문 쓰기 지도 목표와 방향이 규정되지 않았다. 한편, 초등학교에서 이루어지는 논설문 쓰기 학습활동은 논설문 쓰기에 대한 학습자들의 흥미를 불러일으키는 데 부족함이 있다. 그리고 논제에 대해 비판적으로 사고해 보는 활동이 부족하며, 논거 생성을 위해서 논제에 대한 학습자의 배경지식을 활성화시킬 수 있는 활동이 부족하다.
이 연구에서는 이러한 문제를 개선하기 위한 방법으로 문학 독서를 활용한 논설문 쓰기 지도를 제안하였다. 문학 독서는 동화나 시와 같은 문학 텍스트를 읽는 것을 말하며, 문학 독서를 활용한 논설문 쓰기 지도란, 문학 텍스트를 읽은 후에 논설문을 쓰게 하는 것을 뜻한다. 이 연구에서는 다음과 같은 내용을 중심으로 논의를 전개하였다.
제 Ⅰ장에서는 연구의 필요성을 제시하고, 선행 연구를 고찰하였다. 선행 연구 검토 결과, 초등학교 논설문 쓰기 지도의 특성을 규정하지 않았고, 문학 독서를 하고 논설문을 쓰는 방법을 구체적으로 제시하지 못하였다.
제 Ⅱ장에서는 초등학교 논설문 쓰기 지도 목표와 방향을 설정하고, 4～6학년 논설문 쓰기 학습활동의 문제점을 분석한 후, 이를 개선하기 위한 지도 방법인 문학 독서를 활용한 논설문 쓰기 지도의 개념과 의미를 살펴보았다.
제 Ⅲ장에서는 문학 독서를 활용한 논설문 쓰기 지도 원리와 방향을 설정하고, 지도 단계와 지도 방책을 제시하였다.
제 Ⅳ장에서는 문학 독서를 활용한 논설문 쓰기 지도 계획을 적용하여 그 결과를 분석하여 보았다.
이를 통해 문학 독서를 활용하여 논설문 쓰기 지도를 하면 학습자들이 논설문 쓰기에 흥미를 가지고, 문제 상황에 대해 비판적으로 사고하는 능력을 향상시킬 수 있다. 또, 문학 텍스트를 이용하여 논제와 관련된 배경지식을 활성화시킬 수 있기 때문에 논설문의 내용을 풍부하게 생성하는 능력을 향상시킬 수 있다.
이 연구는 초등학생을 대상으로 한 논설문 쓰기 지도에 문학 독서를 활용하는 것이 효과적임을 밝히고, 문학 독서를 활용한 논설문 쓰기 지도 방법을 구안한 데 의의가 있다. 이러한 결론을 바탕으로 사교육이 아닌 초등학교 현장에서 논설문 쓰기에 대한 학습자의 흥미를 유발하고, 비판적 사고력의 향상과 배경지식 활성화를 통해 논설문의 내용을 풍부하게 생성하는 능력을 향상시키는 논설문 쓰기 지도가 이루어질 수 있기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to propose teaching method of essay writing through literature reading for elementary school students.
These days children take extra curricular activities to write essays. The purpose and main emphasis on teaching of essay writing have not been defined in detail. Essay writing activities don't motivate learners enough. Students have few opportunities to think about topics critically. Learners are not encouraged to use their background knowledge to set foundation to back up their claims.
To solve these problems, research proposes essay writing through literature reading, which makes learners write essays after reading literature texts like children's books and poems.
Chapter Ⅰ deals with the necessity of study and former researches. Former studies don't define the characteristic of teaching of essay writing and don't suggest teaching method of essay writing after reading literature in detail.
Chapter Ⅱ sets the purpose and main emphasis for essay writing and analyzes the problems about writing activities for 4-6 grade students. As an alternative, Researcher proposes essay writing through literature reading and makes the concepts and effects clear.
Chapter Ⅲ sets the teaching principles and main emphasis. Researcher suggests the teaching steps and teaching strategies.
In Chapter Ⅳ researcher practices the teaching method and analyzes the result.
Essay writing through literature reading gets learners interested in essay writing and improves their critical thinking. It also encourages students to use their background knowledge, which makes them write essays in detail.
Research explains the effect of essay writing through literature reading and the teaching method. Researcher hopes public school teachers encourage learners to use their background knowledge and think critically through the method. It might motivate students to write essays.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 선행 연구 고찰 = 3
• 3. 연구 내용 및 제한점 = 7
• Ⅱ. 문학 독서와 논설문 쓰기 = 9
• 1. 논설문과 논설문 쓰기 지도 = 9
• 가. 논설문의 개념과 논설문 쓰기의 특성 = 9
• 나. 논설문 쓰기 지도 목표와 방향 = 12
• 2. 논설문 쓰기 지도의 문제점 = 15
• 가. 논설문 쓰기와 제7차 및 개정 국어과 교육과정 = 15
• 나. 논설문 쓰기 학습활동 분석 = 17
• 다. 논설문 쓰기 학습활동의 문제점 = 22
• 3. 문학 독서를 활용한 논설문 쓰기 지도 = 25
• 가. 문학 독서를 활용한 논설문 쓰기 지도의 개념 = 25
• 나. 문학 독서를 활용한 논설문 쓰기 지도의 성격 = 26
• 다. 문학 독서를 활용한 논설문 쓰기 지도의 의미 = 27
• Ⅲ. 문학 독서를 활용한 논설문 쓰기 지도 방법 = 29
• 1. 지도 원리와 방향 = 29
• 가. 지도 원리 = 29
• 나. 지도 방향 = 30
• 2. 지도 단계 = 32
• 가. 계획 = 32
• 나. 논술 = 33
• 다. 평가 = 34
• 3. 지도 방책 = 35
• 가. 계획 = 36
• 나. 논술 = 45
• 다. 평가 = 50
• Ⅳ. 문학 독서를 활용한 논설문 쓰기 지도의 실제 = 54
• 1. 지도 계획 = 54
• 가. 지도 대상과 시기 = 54
• 나. 단계별 지도 계획 = 60
• 2. 지도 내용 = 68
• 가. 계획 = 68
• 나. 논술 = 81
• 다. 평가 = 92
• 3. 지도 결과 = 97
• 가. 결과 해석 방법 = 97
• 나. 결과 및 해석 = 98
• Ⅴ. 결론 = 108
• 참고문헌 = 110
• ABSTRACT = 112
• 부록 = 114