학교 내 사회복지사의 역할요인이 정체성에 미치는 영향 : 교육복지투자우선지역 지원사업 학교를 중심으로 = Impacts of role factors on identity

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교육복지투자우선지역 지원사업(이하 교복투) 학교에서 근무하는 사회복지사를 대상으로 역할요인이 전문직업적 정체성에 미치는 영향을 파악함으로써, 지역사회교육전문가로써 역할을 정립하기 위한 방안을 모색하는데 그 목적이 있다.
이를 위해 본 연구에서는 전국 교복투 학교의 사회복지사를 대상으로 설문조사를 실시하여 총 121부를 최종분석에 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 15.0 프로그램을 사용하여 통계처리 하였으며, 빈도분석, t-test, One-Way ANOVA, 상관관계분석, 다중회귀분석을 실시하였다.
주요 분석결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 학생 지원 역할, 교사?학부모 협력 역할, 지역사회 연계 역할, 사업 운영 역할에서 모두 역할과중(3.52점), 그 다음 역할 모호성(3.27점), 역할갈등(2.06점)의 순으로 나타났다.
둘째, 전문직업적 정체성 수준은 총 5점 만점에 평균 3.59점으로 비교적 높게 나타났다.
셋째, 사회복지사의 특성, 학교의 특성에 따라 전문직업적 정체성의 평균차이를 분석한 결과 사회복지사의 특성 중 학교 실습 및 자원봉사 기간과 최근 1년간 보수교육 참여시간에 따라 전문직업적 정체성이 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
넷째, 역할요인과 전문직업적 정체성과의 상관관계에서는 역할모호성 하위변인 중 학생지원 역할과 교사?학부모 협력 역할이 부(-)적 상관관계로 유의미하게 나타났으며, 역할갈등에서는 모두 전문직업적 정체성과 유의미하게 부(-)적 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
다섯째, 역할요인이 전문직업적 정체성에 미치는 영향을 분석한 결과 학생지원 역할과 지역사회연계 역할을 수행하는데 있어 역할 갈등을 느낄수록, 학교 실습 및 자원봉사 기간이 길수록 전문직업적 정체성이 낮아진다는 것을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find the role of social workers working at schools in prioritized educational welfare investment areas by catching their professional identity which is influenced by the role factors.
The subjects in this study were social workers who worked in schools located in prioritized educational welfare investment areas. After a survey was conducted, the answer sheets from 121 respondents were gathered. The collected data were analyzed with SPSS 15.0 program, and a frequency analysis, t-test, one-way ANOVA, correlation analysis and multiple regression procedures were employed.
The major findings of the study were as follows:
First, role overload(3.52) had the greatest impact on their role performance as a student supporter, as an assistant for teachers and parents, as one who linked school and local community and as a program manager. The second most influential factor was role ambiguity (3.27), followed by role conflicts(2.06).
Second, the social workers got a mean of 3.59 out of possible five points on identity, which was a relatively high score.
Third, as for the relationship of the characteristics of the social workers and schools to professional identity, they were significantly different in that regard according to practice term and the length of volunteer work, which belonged to the characteristics of the social workers. And how many hours they received supplementary education over the past year made a significant difference to that as well.
Fourth, concerning links between the role factors and professional identity, professional identity had a significantly negative(-) correlation to the roles of student supporter and collaborator for teachers and parents, which were two subvariables of role ambiguity. All the role conflicts factors had a significantly negative(-) correlation to professional identity.
Fifth, in regard to the influence of the role factors on professional identity, their professional identity got worse when they suffered more role conflicts in performing the roles of student supporter and linking school and local community, and when they were engaged in practice for a longer period of time and spent more time doing volunteer work.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 = 1
• 제1절 연구의 필요성 = 1
• 제2절 연구의 목적 = 4
• 제3절 연구의 제한점 = 4
• 제2장 이론적 배경 = 5
• 제1절 교육복지투자우선지역 지원사업 = 5
• 1. 교육복지투자우선지역 지원사업의 개념 및 현황 = 5
• 2. 학교 내 사회복지사의 역할 = 8
• 제2절 역할요인 = 12
• 1. 역할모호성 = 12
• 2. 역할갈등 = 13
• 3. 역할과중 = 14
• 제3절 전문직업적 정체성 = 15
• 1. 전문직의 개념과 특성 = 15
• 2. 전문직업적 정체성의 개념 = 17
• 제4절 선행연구 = 21
• 제3장 연구방법 = 24
• 제1절 연구 모형 및 가설 = 24
• 제2절 조사대상 및 표집 방법 = 25
• 제3절 조사도구 = 26
• 제4절 자료분석방법 = 29
• 제4장 연구결과 및 분석 = 30
• 제1절 일반적 특성 = 30
• 1. 사회복지사의 특성 = 30
• 2. 학교의 특성 = 33
• 제2절 역할요인 수준 = 36
• 제3절 전문직업적 정체성 수준 = 39
• 제4절 사회복지사의 특성에 따른 전문직업적 정체성 = 40
• 제5절 학교의 특성에 따른 전문직업적 정체성 = 43
• 제6절 역할요인과 전문직업적 정체성과의 상관관계 = 45
• 제7절 역할요인이 전문직업적 정체성에 미치는 영향 = 48
• 제5장 결론 및 논의 = 50
• 제1절 결론 = 50
• 제2절 논의 = 53
• 참고문헌 = 56
• ABSTRACT = 60
• 설문지 = 62