효과적인 초등학교 과학 자유탐구 지도방안 탐색 = Exploring effective instruction method for self-inquiry in elementary school science

국문 초록 (Abstract)

자유탐구는 학생들에게 과학자의 실제 탐구과정을 경험하게 함으로써 일상생활의 문제를 과학적으로 접근하는 과학탐구능력과 과학적 태도를 길러준다는 점에서 중요하다. 이러한 중요성 때문에 2007년 개정 과학과 교육과정에는 학생들의 과학에 대한 흥미를 높이고 창의력을 신장시킬 수 있도록 학생 스스로 관심 있는 주제를 선정하여 탐구할 수 있는 ‘자유 탐구’가 포함되었다. 그러나 초등학교 현장에서는 처음 실시되는 ‘자유 탐구’의 지도가 원활하게 운영될지에 대해 우려하는 목소리가 들려오고 있다. 이에 본 연구에서는 효과적인 과학 자유탐구 지도방안 탐색을 위한 교수학습 방략을 마련하고, 자유탐구를 학습한 학생들의 과학탐구능력 및 과학태도 변화와 그 문제점에 대하여도 알아보았다.
이를 위해 자유탐구 학습 과정을 점검할 수 있는 평가틀을 개발하고 자유탐구의 평가에 대한 시사점을 도출하였다. 또한 교육과정에 따라 수업을 계획하고 진행하는 과정에서 생기는 운영상의 어려움을 알아보았다. 한편, 자유탐구의 지도가 과연 유용한지, 점검하기 위하여 자유탐구 학습 실시의 사전과 사후에 탐구능력과 과학태도에 관한 검사를 실시하여 학생들에게 미친 영향을 알아보았다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들에게 자유탐구의 연속적인 실패의 경험은 도리어 탐구에 대한 거부감을 만들어 주어 도리어 자유탐구의 설정 취지에 미치지 못할 가능성이 있으므로 효과적인 초등학교 과학 자유탐구 지도를 위해서는 학생들에게 자유탐구 학습에 대하여 성공의 기쁨을 누적할 수 있도록 하는 방략을 사용해야 하였고, 자유탐구를 위한 적절한 평가기준, 평가에 대한 교사교육이 필요하였다. 둘째, 개발된 교수·학습 방략에 따라 자유탐구 활동을 수행한 학생들은 그렇지 않은 학생들에 비하여 과학에 대한 태도, 탐구능력의 변화가 유의미한 변화를 보였다. 셋째, 개발된 자유탐구 교수·학습 방략을 수행하는 동안 교사는 학교의 많은 행사 및 교육계획으로 인해 학습과 학습사이의 공백으로 인한 어려움, 지도시간의 부족함에 대한 어려움, 자유탐구 학습에 대한 유인의 부족으로 인한 어려움, 자유탐구 지도 방법에 대한 어려움을 겪었다. 이를 해결하기 위해 자유탐구 전문가와의 협의 및 자유탐구 실험학교 지도교사들이 해결한 방법에 대한 조사를 통해 각각에 대한 해결방법을 찾고자 하였다.
학교현장에서 효과적으로 적용할 수 있도록 학습 지원에 대한 연구, 충분한 시간배분, 정선된 교재의 제공, 자유탐구 지도법 및 평가에 관한 연수가 마련될 필요가 있었다.