정신지체 아동을 위한 신체활동 프로그램 개발 및 효과 분석

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 정신지체 아동을 위한 신체활동 프로그램을 개발하여 적용시킴으로써 신체활동 프로그램이 정신지체 아동의 신체적, 정서적, 사회적 능력에 미치는 효과를 분석하는 것이다. 또한 이를 통하여 교육현장에서 정신지체 아동의 총체적인 발달을 위해 사용할 수 있는 효율적이고 바람직한 신체활동 프로그램을 제공하는 것이다. 본 연구의 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.

1. 정신지체 아동을 위한 신체활동 프로그램은 어떻게 구성되어야 하는가?
2. 정신지체 아동을 위한 신체활동 프로그램의 효과는 어떠한가?

정신지체 아동을 위한 신체활동 프로그램 시안 구성은 문헌분석, 현장방문 그리고 전문가 그룹과의 협의를 통하여 진행하였다. 먼저 프로그램 구성의 목적은 신체활동을 통한 아동의 총체적인 발달이며 목표는 운동능력, 정서적 능력, 사회적 능력의 향상이다. 이를 달성하기 위한 프로그램의 구성영역은 감각-지각 자극활동, 기본운동기술 습득 활동, 체력 강화활동, 수중활동, 리듬을 이용한 활동, 게임·스포츠 활동, 체험활동 등 7가지 영역이며 프로그램의 운영방법은 회당 80분 수업을 도입, 진행, 마무리의 순으로 하였다.

정신지체 아동을 위한 신체활동 프로그램 시안의 효과를 검증하기 위하여 실험집단과 통제집단을 각 20명씩 선정하여 정신지체 아동들의 운동능력, 정서적 능력, 사회적 능력의 변화를 분석하였다. 연구대상자는 경기도 S시에 소재하고 있는 통합초등학교 5개교와 특수학교에 재학 중인 초등학교 4-6학년을 대상으로 유의표집(purposive sampling)방법을 이용하여 40명의 정신지체 아동을 선정하여 무선으로 실험집단에 배정하였다. 프로그램 적용은 2008. 6. 2. - 2008. 9. 29일까지 주3회, 총 49회기 동안 실시하였다. 연구대상자의 운동능력을 검사하기 위해서 Kiphard와 Schilling 이 1974년에 표준화한 KTK와 Ulrich가 2000년에 개발한 TGMD -Ⅱ를 사용하였으며 정서적 능력을 검사하기 위해서 박희찬과 이종남이 1997년에 개발한 EBC를 사용하였다. 그리고 사회적 능력을 검사하기 위해서 Elliott와 Gresham이 1990년에 개발한 SSRS를 사용하였다. 자료처리는 집단 및 시기간의 상호작용 효과를 알아보기 위해 반복측정 분산분석(repeated measures of ANOVA)을 실시하였으며 상호작용 효과가 유의하게 나타난 경우에 대응표본 t-검증을 통해 단순 주 효과를 분석하였다.

이 연구에서 개발한 정신지체 아동을 위한 신체활동 프로그램 시안의 효과를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 정신지체 아동을 위한 신체활동 프로그램은 운동능력의 하위영역인 협응력, 신체이동능력, 물체조작기술의 향상에 통계적으로 유의하게 나타났다(p<.05). 둘째, 정신지체 아동을 위한 신체활동 프로그램은 정서적 능력의 하위영역인 충동성-욕구좌절, 불안, 우울-위축, 사회화, 자아개념, 공격성, 현실감 부재의 감소에 통계적으로 유의하게 나타났다(p<.05). 셋째, 정신지체 아동을 위한 신체활동 프로그램은 사회적 능력의 하위영역인 협력, 자기주장, 자아통제의 발달에 통계적으로 유의하게 나타났다(p<.05). 이상의 연구결과를 종합해 볼 때 정신지체 아동을 위한 신체활동 프로그램은 정신지체 아동들의 운동능력, 정서적 능력, 사회적 능력을 발달시키는 등 정신지체아동들의 발달에 총체적인 효과를 가지고 있음을 확인할 수 있었다.
따라서 정신지체아동을 지도하는 교육현장에 적극적인 적용이 필요하다고 결론을 내릴 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 7
• 3. 용어의 정의 8
• 4. 연구의 제한점 9
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 정신지체의 일반적 특성 11
• 1) 정의 11
• 2) 원인 13
• 3) 분류 14
• 2. 정신지체 아동의 운동 능력과 신체활동 17
• 1) 운동능력 17
• 2) 운동능력과 신체활동에 관한 선행연구 19
• 3. 정신지체 아동의 정서적 능력과 신체활동 20
• 1) 정서적 능력 20
• 2) 정서적 능력과 신체활동에 관한 선행연구 22
• 4. 정신지체 아동의 사회적 능력과 신체활동 23
• 1) 사회적 능력 23
• 2) 사회적 능력과 신체활동에 관한 선행연구 27
• Ⅲ. 연구 방법 29
• 1. 연구 참여자 29
• 1) 연구대상자 29
• 2) 전문가 그룹 30
• 3) 진행교사 그룹 30
• 4) 평가교사 그룹 30
• 2. 정신지체 아동을 위한 신체활동 프로그램 개발 절차 31
• 1) 프로그램 시안 개발 32
• 2) 예비 연구 32
• 3) 내용타당도 검증 33
• 3. 정신지체 아동을 위한 신체활동 프로그램 효과 분석 절차 35
• 1) 효과 분석 절차 35
• 2) 진행교사 교육 36
• 3) 평가교사 교육 37
• 4. 측정도구 37
• 1) KTK(협응력 검사) 37
• 2) TGMD-Ⅱ(대근 운동능력 검사) 39
• 3) EBC(정서적 행동 검사) 39
• 4) SSRS(사회적 기술 검사) 39
• 5. 자료처리 40
• Ⅳ. 연구 결과 41
• 1. 정신지체 아동을 위한 신체활동 프로그램 개발 41
• 1) 목적 및 목표 41
• 2) 구성영역 42
• 3) 운영방법 51
• 4) 내용 54
• 2. 정신지체 아동을 위한 신체활동 프로그램 효과 분석 62
• 1) 운동능력 분석 결과 62
• 2) 정서적 능력 분석 결과 65
• 3) 사회적 능력 분석 결과 72
• Ⅴ. 논의 77
• 1) 운동능력 78
• 2) 정서적 능력 80
• 3) 사회적 능력 83
• Ⅵ. 결론 및 제언 85
• 1. 결론 85
• 2. 제언 86
• 참 고 문 헌 88
• 부 록 104
• 1. KTK 평가지 105
• 2. TGMD-2 평가지 106
• 3. EBC 평가지 109
• 4. SSRS 평가지 113
• 5. 정신지체 아동을 위한 신체활동 프로그램 115
• ABSTRACT 189