초등학생과 부모의 행복에 대한 토착심리 분석 = Happiness among Elementary school Students and their Parents : Indigenous Psychological Analysis

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생과 부모의 행복에 관련된 인식을 토착심리학적인 접근으로 분석하는데 주된 목적이 있다. 연구내용은 가장 행복한 경험, 가장 불행한 경험, 행복하기 위해 해야 할 일, 행복의 조건에 대하여 응답한 자료를 초등학생과 부모의 성취도에 따라 분석하였다.
측정도구는 박영신과 김의철(2007)이 제작한 행복에 대한 자유반응형 질문지를 사용하였으며, 인천광역시 초등학생 291명(남자 133명, 여자 151명)과 그들의 부모를 분석 대상으로 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학생이 가장 행복을 경험하였을 때는 가정의 화목, 여가생활 만족, 개인적인 성취, 인간관계 만족으로 나타났다.
둘째, 부모가 가장 행복을 경험하였을 때는 가정의 화목, 자녀양육 보람, 건강한 생활, 여가생활 만족, 개인적인 성취, 경제적인 만족으로 나타났다.
셋째, 초등학생이 가장 불행을 경험하였을 때는 혼날 때, 가정문제, 인간관계 문제, 건강 문제, 개인적인 성취부담, 여가생활 문제, 성격 문제를 느낄 때로 나타났다.
넷째, 부모가 가장 불행을 경험하였을 때는 가정 문제, 건강 문제, 경제적인 요인, 성격 문제, 가족사망, 여가생활의 문제였다.
다섯째, 초등학생은 행복하기 위해 해야 할 일을 자기조절, 가정의 화목 증진, 원만한 인간관계, 학업성취로 생각하고 있었다.
여섯째, 부모는 행복하기 위해 해야 할 일로 자기조절, 가정의 화목 증진, 건강 증진 노력, 경제적 요인, 여가생활 즐김이 필요하다고 생각하고 있었다.
일곱째, 초등학생이 생각하는 행복의 가장 중요한 조건은 정서적 안녕감, 자기조절, 가정의 화목, 원만한 인간관계, 여가생활 만족이라고 생각하고 있었다.
여덞째, 부모가 생각하는 행복의 가장 중요한 조건은 건강, 가정의 화목, 원만한 인간관계, 자기조절, 정서적 안녕감, 경제적 요인이라고 생각하고 있었다.
따라서 초등학생과 부모 모두, 가장 행복했을 때는 가정이 화목한 경우였고, 특히 부모들은 가정문제로 인해 가장 불행감을 느꼈다. 그리고 초등학생과 부모 모두 행복하기 위해 자기조절이 가장 중요한 핵심 변인이라고 생각하고 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines happiness among elementary school students and their parents using indigenous psychological analysis by examining the most happy experience, unhappy experience, and path leading to happiness. A total of 291 elementary school students (male=133, female=151) and their parents completed a questionnaire developed by Park and Kim (2007). The results are as follows. First, students report being happiest when there is harmony in the family, satisfaction with leisure life, personal achievement and harmonious interpersonal relationships. For their parents report being happiest when there is harmony in the family, followed by feeling pride in their children, good health, satisfaction with leisure life, personal achievement and financial security. Third, students were most unhappy when they scolded, conflicts in the family, problems in interpersonal relationships, health problems, low academic achievement, problems in leisure life, and personality problem. Fourth, parents report being unhappy when they had conflicts in the family, health problems, financial difficulties, personality problems, and problems in leisure life. Fifth, in order to be happy students report self-regulations, harmonious family, harmonious relationships, and academic achievement as being important. Sixth, in order to be happy parents report self-regulations, harmonious family, harmonious relationships, good health, and leisure life as being important. Seventh, the key to happiness for students is reported to be emotional health, self-regulation, harmonious family, harmonious relationship, and leisure life. Eighth, the key to happiness for parents is reported to be health, harmonious family, harmonious relationship, self-regulation, emotional health, and financial security. Overall, both students and parents were most happy when there was harmony in the family. Parents were especially unhappy when there were conflicts in the family. Both students and parents believe that self-regulation is the path to happiness.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 의의 = 2
• 3. 연구 내용 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 행복의 정의와 개념 = 5
• 2. 한국인의 행복의식 = 9
• 3. 학업성취를 통해 본 초등학생과 성인의 행복의식 = 11
• 4. 부모와 자녀의 세대차이 = 13
• 5. 행복에 관련된 토착심리학적 접근의 필요성 = 18
• Ⅲ. 연구 방법 = 22
• 1. 연구 대상 = 22
• 2. 측정 도구 = 25
• 3. 실시 방법 = 27
• Ⅳ. 연구 결과 = 28
• 1. 초등학생의 행복 경험 = 28
• 2. 부모의 행복 경험 = 30
• 3. 초등학생의 불행 경험 = 32
• 4. 초등학생 부모의 불행 경험 = 34
• 5. 행복하기 위해 해야 할 일: 학생 = 36
• 6. 행복하기 위해 해야 할 일: 부모 = 38
• 7. 초등학생이 생각하는 행복의 중요한 요건 = 40
• 8. 부모가 생각하는 행복의 중요한 요건 = 42
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 44
• 1. 요약 = 44
• 2. 결론 및 제언 = 48
• 참고문헌 = 53
• = 58
• 부록 1 설문지 = 60