동화를 활용한 협동적 집단게임 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 = (The) Effect of cooperative group game through using stories on young children's pro-social behavior

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 동화를 활용한 협동적 집단게임 활동이 유아의 친사회적 행동에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 목적이 있다.

본 연구의 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.

1. 동화를 활용한 협동적 집단게임 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향은 어떠한가?
1-1. 동화를 활용한 협동적 집단게임 활동이 유아의 친사회적 행동의 구성 요인 중 개인정서 조절능력에 미치는 영향은 어떠한가?
1-2. 동화를 활용한 협동적 집단게임 활동이 유아의 친사회적 행동의 구성 요인 중 대인관계 형성능력에 미치는 영향은 어떠한가?
1-3. 동화를 활용한 협동적 집단게임 활동이 유아의 친사회적 행동의 구성 요인 중 유치원 적응능력에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구의 대상은 경기도 수원시에 위치한 2개 유치원에 재원 중인 만 5세 유아 40명을 대상으로 하였다. 실험집단은 Y병설유치원 만 5세 유아 20명(남10명, 여10명)이었으며, 통제집단은 S병설유치원 만 5세 유아 20명(남10명, 여10명)이었다. 대상 유아의 연령 분포는 68개월에서 78개월이었으며, 평균 연령은 73개월이었다.

연구 도구는 McGinnis와 Goldstein(1990)이 유아의 친사회적 기술을 측정하기 위해 제작한 ‘Skill Situation Measure'를 이원영, 박찬옥, 노영희(1993)가 수정․번안하여 제작한 ‘친사회적 행동검사’를 사용하였다.

실험처치를 위한 동화를 활용한 협동적 집단게임 활동은 친사회적 주제가 담긴 동화를 들려주고 이야기를 나눈 후, 모둠별로 동화에 기초한 게임을 정하고, 전체 유아가 모여 합의를 통해 최종적으로 협동적 집단게임을 정하였으며, 혼성 대집단으로 편게임을 실시하였다. 실험처치는 2007년 10월 8일부터 12월 14일까지 10주에 걸쳐 총 20회 실시하였다.

자료의 처리는 연구 문제에 따라 집단 간의 차이를 알아보기 위하여 t검증을 실시하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째, 동화를 활용한 협동적 집단게임 활동은 유아의 친사회적 행동에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(p < .05). 이는 동화를 활용한 협동적 집단게임 활동이 유아의 친사회적 행동에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 볼 수 있다.

둘째, 동화를 활용한 협동적 집단게임 활동은 유아의 친사회적 행동의 구성 요인인 개인정서 조절능력에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(p < .05). 이는 동화를 활용한 협동적 집단게임 활동이 유아의 개인정서 조절능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 볼 수 있다.

셋째, 동화를 활용한 협동적 집단게임 활동은 유아의 친사회적 행동의 구성 요인인 대인관계 형성능력에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(p < .05). 이는 동화를 활용한 협동적 집단게임 활동이 유아의 대인관계 형성능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 볼 수 있다.

넷째, 동화를 활용한 협동적 집단게임 활동은 유아의 친사회적 행동의 구성 요인인 유치원 적응능력에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(p < .05). 이는 동화를 활용한 협동적 집단게임 활동이 유아의 유치원 적응능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 볼 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Purpose of this paper is to see what kinds of effects cooperative group game through using stories have on young children's prosocial behavior and to provide basic material concerning relevant teaching/learning methods.
This paper sets its research subjects as follows:

1. Do cooperative group games through using stories really have effects on young children's porsocial behavior?
1-1 How do cooperative group games through using stories affect young children's personal emotion control ability of prosocial behavior?
1-2. How do cooperative group games through using stories affect young children's interpersonal relationship formation ability of prosocial behavior?
1-3. How do cooperative group games through using stories affect young children's kindergarten adaptation ability of prosocial behavior?

Subjects of this study were 40 five-year-old children attending two kindergartens attached to elementary schools in Suwon City. Experimental group consisted of 20 (10 boys and 10 girls) five-year-old children attending a kindergarten attached to Y elementary school, and control group consisted of 20 (10 boys and 10 girls) five-year-old children attending a kindergarten attached to S elementary school. The age range of subjects were from 68 months to 78 months, and average were 73 month in age.

The instrument used in this study was 'Skill Situation Measure' (McGinnis & Goldstein, 1990), which was translated into 'Preschooler Prosocial Behavior Inventory' by Lee, Park & Noh(1993).

The experimental treatment subjects of cooperative group game through using stories were conducted through spoken and discussed story with prosocial theme, and then small group of children decided games based on story. Finally all children decided cooperative group games by mutual agreement, cooperative group games were carried out in large mixed groups. Experimental treatments were carried out on a total of 20 during the 10 weeks between Oct. 8th, 2007 and Dec. 14th, 2007.

Treatment of data was based on t-tests to understand difference between two groups.

The results of this study are as follows :

First, significant differences of young children's prosocial behavior were found statistically between experimental group treated with cooperative group game through using stories and control group, p < .05.
First result means that cooperative group game through using stories has positive effects on young children's prosocial behavior.

Second, significant differences of young children's personal emotional control ability of prosocial behavior were found statistically between experimental group treated with cooperative group game through using stories and control group, p < .05.
Second result means that cooperative group game through using stories has positive effects on young children's personal emotional control ability.

Third, significant differences of young children's interpersonal relationship formation of prosocial behavior were found statistically between experimental group treated with cooperative group game through using stories and control group, p < .05.
Third result means that cooperative group game through using stories has positive effects on young children's interpersonal relationship formation.

Fourth, significant differences of young children's kindergarten adaptation ability of prosocial behavior were found statistically between experimental group treated with cooperative group game through using stories and control group, p < .05.
Fourth result means that cooperative group game through using stories has positive effects on young children's kindergarten adaptation ability.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 문제 6
• C. 용어의 정의 6
• D. 연구의 제한점 8
• II. 이론적 배경 9
• A. 협동적 집단게임 9
• B. 친사회적 행동 22
• C. 협동적 집단게임과 친사회적 행동 30
• III. 연구방법 32
• A. 연구 대상 32
• B. 연구 도구 33
• C. 연구 절차 38
• D. 자료 처리 60
• Ⅳ. 결과 및 해석 61
• A. 동화를 활용한 협동적 집단게임 활동과 유아의 친사회적 행동 61
• V. 논의 및 결론 65
• A. 논의 65
• B. 결론 70
• C. 제언 70
• 참 고 문 헌 71
• ABSTRACT 79
• 부 록 83