영아의 개인특성과 기관의 환경 변인이 영아의 어린이집 초기적응에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 영아의 개인특성(성, 연령, 기질, 보육경험 유·무)과 어린이집의 보육환경 변인이 영아의 어린이집 초기적응에 어떠한 영향을 미치는지 알아봄으로써 영아의 어린이집 초기적응을 이해하고 도울 수 있는 기초자료를 제공 하는데 목적이 있다
연구대상은 부산광역시에 소재한 어린이집 12개의 신입영아(만1세, 만2세) 170명과 그들의 어머니, 그리고 보육교사 22명이었다. 영아들의 어린이집에서 초기적응 정도를 측정하기 위해 교사가 영아를 대상으로 영아 초기적응 질문지에 응답하였고 영아의 기질측정을 위해 신입영아 170명 어머니를 대상으로 기질에 대한 질문지를 사용하였다. 어린이집 보육환경측정은 어린이집 영아보육환경 척도로 등원시간부터 자유놀이, 간식시간, 귀가시간까지 12개 어린이집에 대해 2회 관찰을 실시하여 평정하였다.
연구에서 수집된 자료는 영아의 개인특성과 영아의 초기적응의 차이를 분석하기위해 집단차이검증을 실시하였으며, 분석방법은 t-검증, F-검증을 적용하였다. 영아의 기질과 초기적응, 영아의 보육환경과 초기적응 간에 어느 정도 관계가 있는가를 알아보기 위해 Pearson적률상관 분석을 실시하였으며, 영아의 개인특성, 영아의 보육환경을 구성하는 요인들 간의 상대적 설명력의 크기를 비교분석하기 위해 회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 영아의 개인특성인 성별, 연령, 기질, 보육경험 유·무와 어린이집 초기적응에 차이가 있는지 분석한 결과, 영아의 성별에 따라 전반적인 초기적응에서는 차이가 나타나지 않았으나 하위요인인 친사회적 행동에서는 여아가 남아 보다 친사회적 행동을 더 많이 하는 것으로 나타났다. 영아의 연령에 따라 초기적응에는 유의한 차이가 있었으며, 하위요인인 또래관계와 일과적응에서 만2세가 만1세 영아보다 적응수준이 더 높은 것으로 나타났다. 영아의 기질과 초기적응의 관계에서는 영아의 기질 중 지구성이 유의미한 상관관계를 나타냈으며 하위요인으로 지구성이 친사회적행동, 긍정적 감정, 또래관계, 일과적응과 상관이 있는 것으로 나타났다. 즉 주변 환경의 변화에도 활동을 계속하려는 의지가 높은 영아일수록 긍정적으로 사회적 행동을 하며 또래관계가 좋고 그날의 활동에 적극적으로 참여하면서 초기적응을 잘 하는 것을 알 수 있었다. 보육경험 유·무에 따라 영아의 초기적응은 영아의 전반적 초기적응에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며 하위요인인 긍정적 감정에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 보육경험이 있는 영아가 보육경험이 없는 영아보다 전반적인 초기적응 수준이 높았고 긍정적인 태도를 보이는 것으로 나타났다.
둘째, 보육환경과 영아의 어린이집 초기적응과의 관계를 분석한 결과 물리적 환경과 영아의 초기적응은 하위요인 중 다양한 놀이와 친사회적행동 간에 유의한 상관관계가 나타났다. 즉 영아의 연령과 발달에 맞는 영역의 구성과 교재교구가 제공될 때 영아가 또래, 성인과 친사회적 행동을 주고받으며 초기적응을 잘하게 됨을 알 수 있었다. 교사-영아간의 상호작용과 영아의 어린이집 초기적응 정도는 전반적으로 유의한 상관이 있었고, 초기적응 하위요인인 친사회적행동, 긍정적 감정, 일과적응과도 의미 있는 상관관계가 나타났다. 즉 교사-영아간의 상호작용에서 긍정적인 상호관계와 사회적 상호작용증진이 영아들의 초기적응을 잘 하도록 하였으며 친사회적행동과 긍정적인감정, 일과적응을 돕는 것으로 나타났다.
셋째, 영아의 개인특성인 성, 연령, 기질, 보육경험 유·무가 초기적응에 미치는 영향을 분석한 결과 보육경험 유·무와 영아의 기질 중 지구성이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 영아의 보육경험이 있고 주변 환경의 변화에도 상관없이 활동을 지속 하려는 기질을 가진 영아가 초기적응도가 높은 것으로 나타났다.
넷째, 어린이집의 물리적환경과 교사 상호작용이 영아의 초기적응에 미치는 영향을 분석한 결과는 교사-영아간 상호작용이 초기적응에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 물리적 환경보다 교사-영아간 상호작용이 영아의 어린이집 초기적응에 영향을 미치며 교사의 긍정적이고 적극적인 상호작용이 영아에게 교사에 대한 신뢰감과 새로운 환경에 대해 편안함을 느끼게 함으로써 초기적응을 돕는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to find out that how the infants' characteristics (i.e., gender, age, temperament, and prior experience in childcare center) and childcare center environment affect infants' first adaption in childcare center.
Survey questionnaire and non-participating observation were the research method. Subjects of this study were 170 people who are mothers of one and two year old infants, and teachers from twelve care centers located in Busan city. In the survey questionnaire, mothers were asked about their infants' char acteristics, while teachers answered on the degree of infants’ first adaptation. The researcher visited each childcare center and checked the level of childcare center environment during the regular childcare center hours. And the collected data were analyzed by SPSS.
The results of the study are as follows:
First, gender did not affect the infants' first adaptation while it affected their social behavior. Girls were more sociable compared to the boys. Age, temperament and prior experience in childcare center were the important factors in terms of first adaptation. Older and more active infants with previous experience adapted care center environment with ease.
Second, physical environment and teacher’s interaction in care center affected the infants' play activity and social behavior, respectively.
Third, specific characteristic feature like persistence a mong the sub-dimensions of temperment was a positive factor in terms of the infants' first adaption regardless of gender, age, previous experience in childcare center.
Lastly, teacher’s interaction with infants was precedent to the physical environment of childcare center. It implies the importance of the teacher's interactive role especially for the infants' first adaptation of childcare center daily life.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 어린이집에서의 영아 초기적응 5
• 1) 적응 5
• 2) 초기적응 프로그램 5
• 2. 영아의 개인특성과 어린이집 초기적응 8
• 1) 영아의 개인특성 8
• 2) 영아의 개인특성과 초기적응 11
• 3. 어린이집 보육환경과 초기적응 12
• 1) 어린이집 보육환경 12
• 2) 어린이집 보육환경과 초기적응 15
• Ⅲ. 연구방법 18
• 1. 연구대상 18
• 2. 연구도구 19
• 1) 영아의 초기적응 질문지 19
• 2) 영아의 기질 측정 질문지 20
• 3) 어린이집 보육환경 척도 22
• 3. 연구절차 24
• 1) 예비조사 24
• 2) 본조사 24
• 4. 자료처리 및 분석 24
• Ⅳ. 연구결과 26
• 1. 영아의 개인특성과 초기적응 26
• 1) 영아의 성별과 초기적응 26
• 2) 영아의 연령과 초기적응 27
• 3) 영아의 기질과 초기적응 28
• 4) 보육경험 유·무와 초기적응 28
• 2. 보육환경과 영아의 어린이집 초기적응 29
• 1) 어린이집 물리적 환경과 영아의 초기적응 29
• 2) 교사-영아 상호작용과 영아의 초기적응 30
• 3. 영아의 개인특성이 어린이집 초기적응에 미치는 영향 31
• 4. 기관의 환경 변인이 영아의 초기적응에 미치는 영향 32
• Ⅴ. 논의 및 결론 34
• 1. 논의 34
• 2. 결론 및 제언 37
• 참고문헌 40
• Abstract 45
• 부 록 47