방과후 학교체육활동 참여에 따른 성역할 정체감 및 자아존중감에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

현대 사회는 개인의 개성과 능력을 존중하는 사회적 분위기 등으로 인하여 남성은 남성적인, 여성은 여성적인 성역할을 갖는 전통적인 성역할 보다는 상황에 따른 성역할의 기대가 생기게 되었으며 양성성이 보다 바람직한 성역할로 여겨지고 있다. 선행 연구에 의하면 양성성이 높은 사람이 자아존중감 높으며 스포츠 활동에 참여하는 집단이 그렇지 않은 집단보다 높은 자아존중감을 갖는다고 한다.
최근 학교에서는 학생의 흥미와 적성을 고려하고 사교육비의 절감을 위한 방과후 학교가 활성화 되고 있다. 이러한 방과후 학교 프로그램중의 하나인 방과후 학교체육활동의 효과를 살펴볼 필요가 있다고 생각된다.
따라서 본 연구는 방과후 학교체육활동 참여 유무에 따른 성역할 정체감 수준과 자아존중감의 관계, 성역할 정체감 유형에 따른 자아존중감의 관계를 알아보고자 한다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 부산시의 중학생 218명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다.
이 연구의 조사도구는 설문지를 사용하였고, 연구문제를 검증하기 위하여 빈도 분석, Cronbach's Alpha 검사, Chi-Square Tests, t-test, ANOVA를 사용하였으며 유의수준은 p<.05으로 하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 방과후 학교체육활동의 참여 유무와 성역할 정체감 수준에는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 또 방과후 학교체육 활동에 참여하는 남학생과 여학생 모두에게서 유의한 차이는 나타나지 않았다.
둘째, 방과후 학교체육활동에 참여하는 학생과 참여하지 않는 학생의 자아존중감에서는 신체능력 관련자아, 성격자아, 교사관련자아에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 남학생의 경우 친구관련 자아에서, 여학생의 경우는 자아존중감 평균과 신체능력관련 자아에서 방과후 학교체육활동의 참여가 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 성역할 정체감 유형에 따른 자아존중감의 분석 결과 자아존중감의 평균, 가정적 자아, 친구관련 자아, 학업관련 자아, 신체외모 자아, 신체능력 자아에서 유의한 차이가 나타났고 양성성, 남성성, 여성성, 미분화의 성역할 정체감 순으로 높은 자아존중감을 나타냈다. 따라서 양성성이 높은 집단이 높은 자아존중감을 갖는다고 사료된다. 성역할 정체감 유형에 따른 자아존중감의 차이에는 남학생과 여학생에 따라 다르게 나타났다. 남학생의 경우 자아존중감의 평균, 친구관련 자아, 학업관련 자아, 신체외모 자아, 신체능력 자아에서 유의한 차이가 나타났으며, 남학생은 모든 자아존중감 영역에서 남성성이 높은 집단이 가장 높은 자아존중감을 가지며 양성성이 높은 집단이 두 번째로 높은 자아존중감을 갖는 것으로 나타났다. 여학생의 경우 남학생에서와 같은 높은 자아존중감과 일관된 성역할 정체감은 없었으나 자아존중감의 평균, 친구관련 자아, 학업관련 자아, 신체외모 자아, 신체능력 자아와 교사관련 자아에서 양성성이 높은 집단이 보다 높은 자아존중감을 갖는 것으로 나타났다. 남학생의 경우 남성성이 높은 집단이 자아존중감이 가장 높은데 비하여 여학생의 경우 양성성이 높은 집단이 높은 자아존중감을 보인다고 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 연구의 제한점 4
• 4. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 방과후 학교체육활동 6
• 2. 성역할 정체감 7
• 3. 자아존중감 14
• Ⅲ. 연구 방법 17
• 1. 연구 대상 및 표집 17
• 2. 조사도구 17
• 3. 자료의 처리 19
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 20
• 1. 방과후 학교체육활동과 성역할 정체감 수준 20
• 2. 방과후 학교체육활동과 자아존중감 22
• 3. 성역할 정체감 유형에 따른 자아존중감 24
• 4. 논의 30
• Ⅴ. 결론 및 제언 33
• 참고문헌 35
• Abstract 38
• 부 록 39