초등학교 고학년 학생의 사교육 현상에 관한 사례 연구 = (A) case study about the private education phenomenon of the higher elementary school children

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 초등학교 고학년 아동들이 학원에서 겪는 경험, 이로 인한 학교 생활에의 영향, 그리고 학원과 관련한 부모의 모습등을 문화기술적 방법으로 기술 분석함으로써 초등학교 고학년 아동들의 학원생활의 특성을 밝혀 초등학교 고학년 아동들의 학습방법을 밝히고자 한다. 이 연구에서 다루어질 문제는 ‘아동들은 왜 학원에 다니는가?’, ‘학원에 다니는 아동들은 학교에서 어떤 모습일까?’, A시의 인성초등학교 6학년 35명 아동을 대상으로 약 5개월간 예비 연구를 하고 다음해 5학년 37명 아동을 대상으로 3개월 동안 관찰, 기술의 방법으로 현장 연구하였다.
초등학교 아동들은 학원에서 수학교과를 중심으로 미리 선수 학습을 한다. 현재 5학년 1학기기간 중에 5학년 2학기나 6학년 과정, 어떤 아동들은 중학교 과정을 미리 배우기도 한다. 이들은 학교에서 배울 내용을 미리 학원에서 문제 위주로 푼 다음에 학교에서는 원리 위주로 풀게 된다. 선수학습의 결과 아동들은 학교에서 상위권의 아동들은 잘 이해 하며 완전학습을 하지만 중위권의 아동들은 기본적인 개념을 되새기고 하위권의 아동들은 의욕저하로 별 효과를 거두지 못하고 있다. 아동들은 학교에서 6시간 학원에서 2~3시간 정도 공부를 함으로써 많은 스트레스를 받고 있다. 여기에 학교숙제와 학원숙제를 감당함으로써 아동들이 해야 할 사회경험이나 체험학습 위주의 교육활동을 약해지고 성적을 올리기 위한 학원의 문제풀이식 교육이 초등학교에서 행해져 벌써 입시교육이 시작되고 있는 셈이다.
아동들은 학원에서 배운 공부를 학교에서도 함에 따라 단순한 문제 풀이는 지루해 하나 도형이나 무늬 꾸미기등은 흥미를 가지고 참여한다. 학교에서 생활 태도가 바른 아동들은 학원에서도 열심히 참여하지만 학교에서 성실하지 못한 아동들은 학원에서도 보충학습등으로 힘겹게 생활하고 있다. 이로써 아동들의 학습 태도는 생활습관과 거의 일치하는 태도를 보인다. 아동들은 학원 생활로 인하여 학교에서 학원 문제집을 풀거나 청소를 소홀히 하는등 학교 생활에 학원은 좋지 않은 영향을 끼치고 있다. 그리고 부모들은 성적이 떨어지면 학교에서 담임교사와의 상담절차 없이 학원에 보내는데, 평소 착실한 아동들은 학원에 가서 좋은 결과를 보이지만 그렇지 않은 아동은 힘들게 학원에 다녀도 별다른 효과를 거두지 못하고 있다. 어떤 부모들은 아동들을 학원에 보냄으로써 아동들에게 신경을 쓰지 않는데 이로 인해 아동들은 부모가 없는 시간에 컴퓨터 게임을 하거나 TV를 시청함으로써 학교에서는 적응을 하지 못하고 학원에서도 보충학습을 하는등 어렵게 지내고 있다. 이와는 대조적으로 부모가 아동의 교육에 관심을 갖고 지도하여 아동들은 학습에 열의를 보이고 모범적으로 생활하고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

From this research, by making an cultural / technical analysis of the experience which the higher elementary school children undergo from institute, the effect of institute life on their school life and their parents' aspect related in institute, I try to make it clear that what the higher elementary school children's institute life is like and find out their way of learning. The base of this research is that 'Why do children go to institute?' and 'What kind of features do the children going to institute have in school life?' I did 5month-preliminary research of 35 6th grade children in In-sung elementary school and in the following year, I conducted a study of 37 5th grade children for 3 years by observing and describing them in the field.
The elementary school children learn in advance from institute especially math. Some 5th grade elementary school children who are in the first term learn the curriculum of the second semester or 6th grade or even middle school's. They solve questions in institute beforehand which they will study in school and solve them again in school with principles. Solving those questions in school, top children understand all of the study and average children just basic idea, but lower rank children show little interest in solving them. Children study for 6 hours in school and 2~3 in institute so that they are under a lot of stress. Under great pressure that they get from school and institute, they, therefore, lose many opportunities to have social experience and learn in a creative and practical teaching way. What is more, the institute's teaching approach only to get a high score in school give them a lot of buren that they have to go to a better university.
In school, elementary school children study repeatedly what they learned from institute, so they get bored with solving questions but show great interest in painting or figure puzzles. The children who show a good attitude in school take an active participation in institute as well, but the children who have little energy to do things in school are really stressed out in taking institute's supplementary lesson. These indicate children's learning attitude matches their living habits. Institute life has a bad influence on children's school life, for example, they solve their test books in school or neglect to clean their classroom. Generally, when children's grades go down, their parents force them to take classes in institute without counseling with their children's teacher. However, while the children who have a good attitude in learning show a good result, those who are not active in learning do not get anything good to speak of in a general way. Some parents who force their children to go to institute do not care how their children are doing. That makes the children play video games and watch TV when their parents are not at home and it leads the children to have a difficulty adjusting themselves to school life and to give them great stress in taking supplementary classes in institute. In contrast, there is another example parents who take an active interest in their children's education lead their children to be full of enthusiasm in studying and to have an exemplary behavior.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구문제 = 2
• II. 이론적 배경 = 3
• 1. 공교육과 사교육의 기능 = 3
• 2. 학원 수강 실태 = 5
• 3. 선행연구 고찰 = 6
• III. 연구방법 및 과정 = 9
• 1. 연구 방법 = 9
• 2. 연구 대상 = 14
• 3. 연구자 = 18
• IV. 초등학교 고학년 학생의 사교육 문화 = 18
• 1. 학원에서의 모습: ‘잡혀 지내기’ = 18
• 2. 학교에서의 모습: ‘대충 하기’ = 39
• 3. 부모의 모습: ‘뒤처지지 않게 하기’ = 55
• Ⅴ. 논의 = 71
• VI. 요약 및 결론 = 74
• 1. 요약 = 74
• 2. 결론 및 제언 = 76
• 참고문헌 = 79
• Abstract = 81