재량활동과 연계한 장애이해교육이 장애태도와 자아탄력성에 미치는 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to study about how the disability understanding educational program, which is united with the curriculum of internal and external methods, affects on the change of general school age children's attitude and understanding about disability and Ego-resilience.
Two similar sample classes (70 students each) are picked from 5th-6th grade of elementary school in Seo-san. One experimental class has been taught by the school curriculum linked disability understanding educational program once two weeks for 13 weeks. The other control class has been taught by general school curriculum once two weeks for 13weeks.
The study questions were as follows: First, what kind of affects the school curriculum linked disability understanding educational program for general school age children's understanding about disabled children? Second, what kind of affects the school curriculum linked disability understanding educational program for general school age children's attitude about disabled children. Third, what is the relationships between the school curriculum linked disability understanding educational program and general school age children's ego-resilience?
The brief findings of the study were as follows: First of all, the study shows that the school curriculum linked disability understanding educational program affects on positive changes of general school age children's understanding about disabled children. Secondly, the study also shows that the school curriculum linked disability understanding educational program affects on positive changes of general school age children's attitude about disabled children. Finally, the study also shows that the school curriculum linked disability understanding educational program affects positive changes of general school age children's ego-resilience.
However, since general school age children's belong to many types of social environment, there is a limit to explaining school adjustment simply. And Steady investigation and inspection of ego-resilience should be performed and more programs which develops and reinforces the ego-resilience should be needed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 재량활동 시간과 연계한 장애이해교육 프로그램이 일반아동의 장애 인식 및 태도 변화와 자아탄력성에 어떠한 변화를 가져오는지 알아보고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위해서 충청남도 서산시 소재 2개 초등학교 5, 6학년 일반아동 140명을 실험집단과 통제집단을 각각 70명씩 선정하여 실시하였다.
본 연구에서는 장애 이해 교육을 강화한 재량활동을 실시하기 위해 우선 교과 활동 속에 삽입되어 있는 장애 관련 내용을 분석하고, 재량활동과 관련된 장애 이해 교육 주제를 정한 후, 선행연구에서 장애 인식과 태도 변화에 효과적이라고 제안된 여러 전략들을 해당 차시의 학습목표 도달을 위한 활동 중에 강화하여 지도하였다. 실험집단에는 장애 이해 교육을 강화한 재량활동을, 통제집단에는 장애 관련 내용이 포함되지 않은 원래의 재량활동을 총 8회 실시하였다.
본 연구 결과를 요약하면 첫째, 일반아동의 장애 인식에 대한 측면을 장애인식 형용사척도로 측정한 결과, 사전 사후 검사의 변화량에 있어서 실험집단과 통제집단 간의 유의한 차이를 보였으며, 실험집단이 장애아동에 대한 인식적인 측면에서 긍정적으로 변화하였다는 것을 알 수 있었다. 둘째, 장애아동에 대한 일반 아동의 수용태도를 다차원적 태도 척도로 측정한 결과 사전 사후검사 변화량에 있어서 실험집단과 통제집단 간에 유의한 차이를 보여 장애아동에 대한 태도가 긍정적으로 변화하였다는 것을 알 수 있었다. 셋째, 일반아동의 자아탄력성을 한국 청소년 탄력성 척도를 사용하여 측정한 결과 사전 사후검사 변화량에 있어서 실험집단과 통제집단 간에 유의한 차이를 보여 장애아동과 관련한 장애 이해 교육을 받은 집단의 경우 자아탄력성이 높은 수준으로 변화하였다는 것을 알 수 있었다.
본 연구에서는 장애인식 형용사척도뿐만 아니라 다차원적 태도 척도에서도 통계적으로 유의미한 변화가 있었는데 간접경험이나 사례 소개, 토론, 역할극, 장애 체험 등을 통해 장애아동에 대한 인식과 수용태도가 긍정적으로 향상되었다고 볼 수 있다. 그러나 장애아동과의 실제적 접촉이 교실현장에서 자주 이루어진 것이 아니므로 지속적인 재량 활동 관련 장애 이해 교육이 정규 교과 시간에 강화되어 지도됨으로써 장애아동을 개인의 다양한 특성으로 받아들여 함께 활동하는 것에도 어색함을 느끼지 않도록 친숙한 분위기를 조성해야 할 것이다. 또한 탄력성 척도에서도 통계적으로 유의미한 변화가 있었는데, 이는 장애이해교육 프로그램이 긍정적인 장애인식과 수용태도 뿐만 아니라, 자아탄력성의 수준을 높이는데도 영향을 미치므로, 자아탄력성의 수준을 높일 수 있도록 가정, 학교, 지역사회 등 여러 가지 요인이 포함된 장애이해교육 프로그램을 개발할 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 2
• 3. 용어의 정의 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 일반아동의 장애인식 및 수용태도 변화의 필요성 = 6
• 2. 일반아동의 장애인식 및 수용태도 개선 방법 = 7
• 3. 일반아동의 자아탄력성 = 11
• 4. 장애이해교육이 강화된 재량활동 = 15
• 5. 선행연구 분석 = 16
• 6. 연구 가설 = 20
• Ⅲ. 연구 방법 = 21
• 1. 연구 대상 = 21
• 2. 측정 도구 = 22
• 3. 연구 절차 = 27
• 4. 실험 절차 = 32
• 5. 자료 처리 = 33
• Ⅳ. 연구결과 = 34
• 1. 일반아동의 장애아동에 대한 장애인식 변화 = 34
• 2. 일반아동의 장애아동에 대한 수용태도 변화 = 36
• 3. 일반아동의 자아탄력성 변화 = 40
• 4. 내용분석 = 45
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 48
• 1. 요약 = 48
• 2. 논의 = 49
• 3. 결론 = 51
• 4. 제언 = 53
• 참고문헌 = 55
• ABSTRACT = 60
• 부록 = 62
• 감사의 글 = 85