초등학생의 가정폭력경험과 자아탄력성이 집단따돌림에 미치는 영향 = The Effect of Experienced Family Violence and Ego-Resiliency on the Bullying of the Elementary School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to clarify an effect of an experience in ego-resiliency and the domestic violence by distinguishing bullying and victimization of group bullying at the time of elementary school that is very significant time for children growth and development.
First, it is known that the experience in offense and victimization of group bullying is at low level, offense and victimization of group bullying has high mark in a type of alienation and language rather than a physical type. As language and physical factor in group bullying offense has a difference according to gender, man students have more tendency to offense behavior of group bullying than woman students.
Second, the language and aggressive violence has higher mark than the physical violence in terms of the experienced violence, the aggressive and physical violence have higher mark than the language violence in terms of witnessed violence. man students have higher mark than woman students in the experienced violence such as the aggressive and physical violence excepting the language violence.
Third, the level of ego-resiliency of the targeted students was higher than the normal, the highest factor of average value is an interpersonal relationship in the subordinate factor of ego-resiliency, the average value of emotional control is lower than other factors. Woman students has higher mark in the interpersonal relationship and vitality than man students.
Fourth, if the mark of vitality is high and the mark of optimism is low, the mark of offense language is rather low. If there is an experience in the language violence, an act of offense language is done a lot. The children with high mark in the interpersonal relationship do less offense physical act, on the contrary, the children with the experience in language violence has high mark in the offense physical act.
Fifth, in the case of high mark in vitality and experience in language violence, a possibility of the experience in group bullying is high, on the contrary, the children with the experience in physical violence has low level of group bullying which is the type of alienation. The mark of vitality in language victimization factor is high and the language and aggressive violence at the process of growth is major factor of influence. In addition, if the interpersonal relationship is well done and the vitality is high, the children with high vitality and low curiosity have low level of suffering the physical victimization of group bullying.
Through above results of the study, a number of suggestions are made. it should be cautious to inflict the direct violence to offsprings and to let them expose to the indirect violence. As the language violence is a type of violence, it should be recognized that the children with the experience in language violence at the process of growth will be an offender and it should be strived to use the techniques of the positive communication.
Furthermore, under the recognition of increasing the danger that the offsprings with the experience in violence at home become offender and victim of group bullying, it should be educated that the violence is apparently undesirable act in any situation. As providing the education program for improving ego-resiliency and the children at school and home, the preventive approach should be in need to decrease offense and victimization of group bullying. In particular, the consultative approach should be conducted simultaneously to reinforce the personal psychological function so that the violence is not inherited to the children with the experience or witness in the domestic violence at the process of growth.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 아동의 성장발달에 있어서 중요한 시기인 초등학교 시절, 집단따돌림을 가해와 피해로 구분하여 이에 영향을 미치는 자아탄력성과 가정폭력 경험의 영향을 밝히는 것이다. 그 연구 결과를 보면 다음과 같다.
첫째, 집단따돌림의 가해와 피해 경험은 낮은 수준으로 파악되며, 집단따돌림 가해와 피해 모두 ‘신체형’보다는 ‘소외형’과 ‘언어형’의 점수가 높다. 집단따돌림 가해에서 언어와 신체 요인이 성별에 따른 차이가 있어 여학생보다 남학생이 집단따돌림 가해 행동을 하는 경향이 높다.
둘째, 경험한 폭력에서는 신체적 폭력보다 언어적 폭력과 공격적 폭력의 점수가 높고, 목격한 폭력의 경우는 언어적 폭력이 공격적 폭력이나 신체적 폭력보다 높은 수준이었다. 경험한 폭력에서 언어적 폭력을 제외하고 공격적 폭력과 신체적 폭력은 남학생이 여학생보다 점수가 높다.
셋째, 전체적으로 조사대상자의 자아탄력 수준은 보통이상으로 평가되며, 자아탄력성의 하위 요인에서 가장 평균값이 높은 요인은 대인관계이고, 감정통제가 다른 요인보다 평균값이 낮다. 여학생이 남학생보다 대인관계와 활력성의 점수가 높다.
넷째, 활력성 점수가 높고 낙관성 점수가 낮을수록 가해언어 점수가 낮아지는 반면, 언어적 폭력 경험이 있으면 가해 언어 행위를 많이 한다. 대인관계가 점수가 높은 아동은 가해신체 행동을 덜 하는 반면 언어적 폭력을 경험 한 적이 있는 아동은 가해신체 행동 점수가 높은 경향이 있다.
다섯째, 활력성 점수가 높고 언어적 폭력을 경험한 경우 피해 소외의 집단따돌림을 경험할 가능성이 높아지는 반면 신체적 폭력을 경험한 아동은 소외 유형의 집단따돌림 수준이 낮다. 언어피해 변인에서는 활력성 점수가 높고, 성장과정에서 언어적 폭력과 공격적 폭력이 영향을 미치는 변인이다. 또한 대인관계를 잘하고, 활력성이 높으며 호기심이 낮은 아동이 집단따돌림의 신체적 피해를 당하는 정도가 낮다.
이상의 연구 결과들을 통해 몇 가지 제언을 하면, 가정에서는 자녀들에게 직접적인 폭력을 행사하는 것은 물론 간접적인 폭력에 노출되는 것에 주의해야 할 것이고 언어적 폭력도 폭력의 유형이며 성장과정에서 언어적 폭력을 경험한 아동이 집단따돌림의 가해자가 될 수 있다는 점을 인식하고, 긍정적인 의사소통 기법을 사용하도록 노력해야 한다.
또한 가정에서 경험한 폭력은 자녀가 집단따돌림 가해자뿐만 아니라 피해자가 될 위험성을 증가시킨다는 인식하에. 폭력은 어떤 상황에서도 바람직하지 않은 행위임을 명확하게 교육해야 한다. 그리고 가정과 학교에서는 아동의 자아탄력성을 향상시킬 수 있는 방향에서 교육 프로그램을 제공함으로써 집단따돌림의 가해와 피해를 막을 수 있는 예방적 접근을 해야 한다. 특히, 성장과정에서 가정폭력을 경험하거나 목격한 아동에게는 폭력이 전수되지 않도록 개인의 심리적 기능을 강화할 수 있는 상담적 접근도 병행되어야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 가정폭력경험 = 4
• 2. 자아탄력성 = 6
• 3. 집단따돌림 = 9
• Ⅲ. 연구방법 = 14
• 1. 연구대상 = 14
• 2. 측정도구 = 14
• 3. 자료 처리 = 16
• Ⅳ. 연구결과 = 18
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 27
• 참고문헌 = 29
• 부록 = 35
• Abstract = 43