중학생이 지각한 부모갈등과 학교생활 부적응의 관계 : 자아탄력성의 매개효과 = The Relationship of Perceived Parental Conflicts to School Maladjustment in Middle School Students : The Role of Ego-Resilience as a Mediator

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년에게 스트레스 환경이 되는 가정환경 요인인 부모갈등과 사회환경 요인인 학교생활부적응의 관계에서 개인적 요인인 자아탄력성이 매개효과가 있는 지를 검증하고자 하였다. 또한, 각 척도별 하위요인 간에 자아탄력성이 매개효과로써 유의한 차이를 보이는지를 알아보고자 하였다. 이를 위하여 창원, 마산지역에 소재한 중학교 2학년 3개 학교 16학급을 대상으로 하였으며, 자녀가 지각한 부모갈등에는 갈등특성, 갈등위협, 갈등자책의 하위요인과 학교생활 부적응의 하위요인은 사회적 부적응, 정서적 부적응, 학업적 부적응으로 나누어 살펴보았다. 자아탄력성에는 대인관계, 활력성, 감정통제, 호기심, 낙관성이 포함되었다.
본 연구의 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 매개효과의 검증에 앞서 중학생의 성별에 따라 부모갈등, 자아탄력성, 학교생활 부적응이 차이를 보이는지 검증하여 본 결과 남학생에 비해 여학생이 부모간의 갈등 상황을 더 많이 경험하고 더 강하게 지각하는 것으로 나타났으며, 학교생활 부적응 역시 남학생에 비해 여학생의 부적응 정도가 더 높아 남학생이 여학생보다 학교생활에 더 잘 적응하는 것으로 나타났다. 자아탄력성은 남학생과 여학생간의 차이가 거의 나타나지 않았다.
둘째, 부모갈등의 지각과 학교부적응의 관계에 있어서 자아탄력성이 매개변인으로서 가지는 효과를 분석한 결과, 자아탄력성이 매개효과를 가지는 것으로 나타나 부모의 갈등이 높을수록 학생의 학교생활 부적응을 심화시키는 직접적인 효과를 가짐과 동시에 부모의 갈등이 매개변수인 자아탄력성을 낮추며, 낮아진 자아탄력성은 학교부적응을 더욱 심화시키게 되는 간접적인 효과를 가진다는 것을 알 수 있었다. 또한, 부모갈등의 하위요인인 갈등특성, 갈등위협, 갈등자책과 학교생활 부적응 척도 하위요인인 사회적 부적응, 정서적 부적응, 학업적 부적응 각각의 관계에서도 자아탄력성의 매개효과가 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구에서는 중학생이 지각한 부모갈등과 학교생활 부적응 행동 및 자아탄력성의 하위요인에서 매개효과를 확인함으로써, 부모갈등으로 인한 중학생들의 적응행동을 잘 이해하고 돕기 위해서는 자아탄력성에 중점을 둔 개입이 효과적임을 시사해준다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the intermediating effects of ego-resilience, one of personal factors, on the relationship between parental conflicts and school maladjustment that respectively belonged to stressful family environments and social environments. And it's additionally meant to check whether ego-resilience made any significant differences as an effective parameter to the subfactors of the two variables. The subjects in this study were students in 16 eighth-grade classes in three middle schools in the regions of Masan and Changweon. The characteristics of conflicts, conflict threat and self-accusation were selected as the subfactors of parental conflict, and the selected subfactors of school maladjustment were social maladjustment, emotional maladjustment and academic maladjustment. Interpersonal relationship, vitality, emotional control, curiosity and optimism were selected as the subfactors of ego-resilience.
The major findings of the study were as follows:
First, whether the gender of the middle schoolers made any differences to parental conflicts, ego-resilience and school maladjustment was investigated before the intermediating effect of ego-resilience was checked. As a result, the girls were more exposed to the conflict situations between their parents than the boys, and the former was more conscious of their conflicts than the latter. In terms of school maladjustment, the girls failed to fit into school more than the boys as well, as the boys settled better in school than the girls. There was little gap between the boys and girls in ego-resilience.
Second, whether ego-resilience had any effects as a parameter on the relationship between perceived parental conflicts and school maladjustment was analyzed, and ego-resilience appeared to function as an effective parameter. The severer parental conflicts had a firsthand impact on heightening school maladjustment, and parental conflicts had a secondhand impact on that at the same time. Parental conflicts resulted in weakening ego-resilience that was a parameter, and the waning ego-resilience ended up aggravating school maladjustment. Besides, ego-resilience exerted a significant influence as a parameter on the relationship between the subfactors of parental conflicts, including conflict characteristics, conflict threat and self-accusation, and those of school maladjustment, involving social, emotional and academic maladjustment.
The findings of the study proved that ego-resilience had an effect as a parameter on the relationship between parental conflicts perceived by middle schoolers and their school maladjustment. And the findings suggested that it's effective to focus on ego-resilience to have a better understanding of the adaptive behavior of middle school students whose parents are in conflicts, and that in case of providing intervention, ego-resilience should primarily be taken into account as well.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 자녀가 지각한 부모 간 갈등 = 5
• 2. 자아탄력성 = 7
• 3. 학교생활 부적응 = 9
• 가. 학교생활 부적응의 개념 = 9
• 나. 학교생활 부적응의 유형 = 10
• 4. 부모 간 갈등과 자아탄력성 및 학교생활 부적응의 관계 = 11
• Ⅲ. 연구방법 = 14
• 1. 연구대상 = 14
• 2. 측정도구 = 14
• 3. 자료분석 = 18
• Ⅳ. 결 과 = 19
• 1. 중학생의 성별에 따른 부모갈등 지각, 자아탄력성 , 학교생활 부적응 비교 = 19
• 가. 학생의 성별에 따른 부모갈등 지각 = 19
• 나. 학생의 성별에 따른 자아탄력성 = 20
• 다. 학생의 성별에 따른 학교생활 부적응 = 21
• 2. 부모갈등과 학교부적응에 대한 자아탄력성의 매개변인효과 = 22
• 가. 부모갈등과 학교 부적응(전체)과의 관계에서 자아탄력성의 매개효과 = 24
• 나. 부모갈등과 학교 사회적 부적응과의 관계에서 자아탄력성의 매개효과 = 25
• 다. 부모갈등과 학교 정서적 부적응과의 관계에서 자아탄력성의 매개효과 = 30
• 라. 부모갈등과 학교 학업적 부적응과의 관계에서 자아탄력성의 매개효과 = 34
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 39
• 참 고 문 헌 = 43
• 부 록 = 51
• ABSTRACT = 61