특수학교 유치부 역통합교육에 대한 일반유아 가족과 교사의 인식

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 역통합교육이 실시되고 있는 특수학교 유치부에서의 일반유아 가족과 교사의 역통합교육에 대한 인식을 조사함으로써 특수학교 역통합교육이 질적으로 활성화되기 위한 기초 자료를 제공하는 데 그 목적을 두었으며, 이를 위한 연구문제는 다음과 같다.

첫째, 특수학교 유치부 역통합교육에 관한 일반유아 가족의 인식은 어떠한가?
둘째, 특수학교 유치부 역통합교육에 관한 교사의 인식은 어떠한가?
셋째, 특수학교 유치부 역통합교육의 활성화를 위한 지원방안은 무엇인가?

연구의 대상은 우리나라에서 역통합교육이 실시되고 있는 3개의 특수학교에 자녀를 재원 시킨 경험이 있거나 현재 재원 시키고 있는 일반유아의 가족(주 양육자) 84명과 특수학교에서 유치부 역통합교육 환경에서 일반유아를 지도한 경험이 있거나 현재 지도 중인 교사 23명이었다.
연구도구로는 선행연구에서 사용된 통합교육에 대한 인식 설문지를 수정, 보완하여 역통합교육에 대한 인식 조사 설문지를 제작하여 사용하였으며, 각 항목에 대한 신뢰도는 Cronbach's alpha() .81이상으로 높은 신뢰성을 보였다.
수집된 자료의 분석을 위하여 빈도와 백분율을 산출하였으며, 역통합교육에 대한 가족과 교사의 인식의 차이를 알아보기 위해 독립표본 t검증을 실시하였다. 개방형 문항에 있어서는 빈도와 백분율, 질적 분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째, 특수학교 유치부 역통합교육에 대한 일반 유아 가족의 인식은 전반적으로 긍정적으로 나타났으며, 특히 역통합교육에 대한 일반적 태도와 일반유아와 장애유아의 자아개념 및 인성 발달면에서 높은 긍정치를 보였다.
둘째, 특수학교 유치부 역통합교육에 대한 교사의 인식은 전반적으로 긍정적으로 나타났으며, 대체적으로 일반유아 가족의 인식보다 더 높은 긍정치를 보이는 것으로 나타났다. 특히 역통합교육에 대한 일반적 태도와 일반유아와 장애유아의 정서 및 사회성 발달면, 일반유아의 자아개념 및 인성 발달면에서 높은 긍정치를 보였다.
셋째, 일반유아의 가족들과 교사들은 성공적인 역통합교육의 발전을 위해서 정부에서의 법적인 지지 및 지원, 역통합교육 시설 확충이 가장 필요하다고 생각하고 있었으며, 일반 학부모의 인식 전환이 필요하다는 의견과 일반유아의 교육자료 확충, 일반교사와 특수교사 간 협력이 시급하다고 생각하고 있었다. 또한 역통합의 형태는 분리반 편성 후 일부 활동을 통합하는 형태를 대부분이 선호하는 것으로 나타났다.
일반유아에게 더욱 필요한 지원으로는 방과 후 특기 적성활동이나 에듀케어반의 운영과 일반유아에게 맞는 교육 서비스 지원, 일반 유아를 지도하는 교사로 일반유아에 대한 지도 능력이 있는 일반 유치원 정교사 도입, 서로의 차이를 이해할 수 있는 반편견 프로그램 실시 등으로 나타났다.
이상의 연구 결과를 통해 볼 때, 특수학교의 역통합교육은 다양한 지원을 필요로 하며 일반유아를 위한 행정적인 지원이 다양하게 이루어져야 할 것이다. 또한 교사, 아동, 부모, 지역사회, 국가 모두의 노력이 함께 어우러질 때 보다 성공적인 역통합교육을 이룰 수 있을 것이다. 이러한 노력이 밑받침 되어야만 장애유아와 일반 유아 모두에게 질적으로 좋은 교육을 제공할 수 있으며 나아가 진정한 의미의 역통합교육이 자리 잡을 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 역통합교육의 중요성 7
• 2. 우리나라의 역통합교육 실시현황 14
• 3. 통합교육에 관한 교사와 학부모의 태도 18
• Ⅲ. 연구 방법 22
• 1. 연구 대상 22
• 2. 연구 도구 25
• 3. 연구 절차 26
• 4. 자료 처리 33
• Ⅳ. 연구 결과 34
• 1. 역통합교육에 대한 실태 34
• 2. 역통합교육에 대한 일반유아 가족과 교사의 인식 41
• 3. 역통합교육 활성화를 위한 지원방안 53
• Ⅴ. 논의 및 결론 62
• 1. 논의 62
• 2. 결론 65
• 참고 문헌 68
• 부 록 73