활동중심 성교육 프로그램이 발달지체유아의 신체인식과 성 정체감에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop an activity based sex education program applicable to the children with developmental delays and to examine the effectiveness of the program on the children's body awareness and gender identity.
The research questions are as following. 1) Does the activity-based sex education program improve the self body awareness of the children with developmental delays, particularly the awareness of the location of body parts and their functions? 2) Does the activity-based sex education program improve the gender identity of the children?
The program used in this study is based on the sex education program for the students with mental retardation proposed by the Ministry of Education and Human Resources of Korea. Then, the author adapted instruction methods and contents with the programs for general early children, activity-based sex education program for middle and high school students with development delays, and many other programs related to sex education. Finally, validity of the program was tested and revised according to the test results.
The program consists of 12 sessions of which its contents related to the "body and sex development" parts of general section of sex education. Specific contents of this program are as following : value recognition of myself and my birth, the awareness of body parts' locations and their functions, identification of differences of men's and women's bodies, and recognition and coping methods against sexual violence situation. Intervention was implemented 30 minutes per session, three times a week for 4 weeks through group activities consisting of 3-4 children who were 4-5 years old attending a special preschool in Seoul. Furthermore, the researcher employed various teaching methods such as role play, activities with tools and painting cards, watching videos, listening to picture storybooks, etc.
For evaluation of the intervention, the author conducted pre and post tests. The instrument measuring body awareness was developed by the author referring to the precedent research and, that measuring gender identity was selected among the precedent instruments. They were revised through experts' face validity tests. Additionally, the author observed before, interim, and after-intervention and recorded the occurrences of negative sexual behaviors of the children.
The result of the intervention is as following.
First, after application of the activity-based sex education program, body awareness of the children with developmental delays improved significantly. Specifically, recognition of body location and it’s function improved significantly.
Second, after application of the activity-based sex education program, there was no significant difference in gender identity recognition.
In conclusion, it is verified that this activity-based sex education program is effective in improving body recognition of the children with developmental delays. However, for better gender identity recognition of the children with developmental delays, the author suggests that more appropriate modification on the contents of the program and session plan is required.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 목적은 발달지체유아에게 적용 가능한 활동중심 성교육 프로그램을 개발하고 직접 적용하여 발달지체유아의 신체인식 및 성정체감 인식이 향상되는지를 알아보는데 있다.
그에 따른 연구문제로 첫째, 활동중심 성교육 프로그램이 발달지체유아의 자기 신체인식을 향상시키는가? 구체적으로 신체부위 위치인식을 향상시키는가? 와 신체부위 기능인식을 향상시키는가? 를 설정하였으며 둘째, 활동중심 성교육 프로그램이 발달지체유아의 성 정체감 인식을 향상시키는가? 를 설정하였다.
본 연구에 사용된 프로그램은 교육인적자원부에서 제시한 정신지체 학생을 위한 성교육 프로그램의 성교육 공통영역과 단원, 주제를 근간으로 하여 일반유아 대상의 성교육 프로그램과 중 ․ 고등부 발달장애학생을 위한 활동중심 성교육 프로그램과 성교육과 관련된 여러 선행연구들에서 사용된 교수내용과 교수방법을 참고하여 연구자가 직접 제작하였다. 또한 프로그램의 타당도를 검증하기 위해 전문가의 평가를 받아 수정 ․ 보완하는 과정을 거쳤다. 프로그램의 구성은, 성교육 공통영역 중 ‘신체 및 성 발달’ 영역과 관련된 내용으로 총 12차시를 구성하였는데 구체적인 내용은 다음과 같다. 즉, 나의 탄생과 소중함 알기, 신체부위 명칭과 기능알기, 남녀의 신체차이 알기, 성폭력 상황 알고 대처하기 등이다. 프로그램의 실시는, 서울시에 소재한 유아특수학교에 재학 중인 4-5세 발달지체유아 7명의 대상자를 3-4명씩 소그룹으로 나누어 역할극, 실물도구 ․ 그림카드 등을 사용하여 재연하기, 비디오시청, 그림동화듣기 등 다양한 활동으로 회기 당 30분, 주 3회 총 4주간 진행하였다. 평가는 선행연구와 문헌 고찰을 통해 연구자가 직접 개발한 신체인식에 관한 검사도구와 선행연구에서 사용된 성 정체감에 관한 검사도구를 전문가의 안면타당검증을 받아 수정 ․ 보완한 후 사전-사후 검사에 사용하였다. 또한 부가적으로 대상유아들의 성적 문제행동의 변화를 확인하기 위하여 그 빈도수를 사건기록법으로 중재 전, 중, 후 3회에 걸쳐 관찰 ․ 측정하였다.
이상과 같이 제작된 본 프로그램을 발달지체유아에게 적용한 결과는 다음과 같다.
첫째, 활동중심 성교육 프로그램 적용 후 발달지체유아의 신체인식은 통계적으로 유의하게 향상되었다. 세부적으로는 신체부위 위치인식과 기능인식에 유의한 수준의 증가를 보였다.
둘째, 활동중심 성교육 프로그램 적용 후 발달지체유아의 성정체감 인식은 유의한 수준의 차이를 보이지 않았다.
결론적으로, 본 활동중심 성교육 프로그램은 발달지체유아의 자기 신체인식을 향상시키는 데에는 적절한 프로그램이라는 것을 확인 할 수 있었다. 그러나 성정체감 인식을 향상시키기 위해서는 성과 관련된 교수내용을 더 많이 보완하여 충분한 반복학습이 될 수 있도록 차시를 구성한 성교육 프로그램이 필요함을 제안한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 유아기의 발달적 특성과 성교육 = 8
• 2. 특수학교에서의 성교육 = 17
• 3. 발달지체유아의 성교육 = 25
• Ⅲ. 연구방법 = 28
• 1. 연구 대상 = 28
• 2. 연구 설계 = 30
• 3. 연구 도구 = 30
• 4. 연구 절차 = 41
• 1) 실험 장소 = 42
• 2) 연구 기간 = 42
• 3) 평가도구 및 프로그램 개발 절차 = 43
• 4) 사전 평가 = 49
• 5) 실험중재(성교육 프로그램 실시) = 50
• 6) 사후 평가 = 50
• 5. 자료처리 = 51
• Ⅳ. 연구 결과 = 52
• 1. 성교육 프로그램을 통한 신체인식의 변화 = 52
• 2. 성교육 프로그램을 통한 성 정체감 인식의 변화 = 54
• 3. 성교육 프로그램을 통한 성적 행동의 변화 = 55
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 57
• 1. 논의 = 57
• 2. 결론 = 61
• 참고문헌 = 64
• 부록 = 68
• （Abstract） = 106