대중가요를 활용한 시교육 방안의 연구 : 중학교 교과서를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

"문학 교육의 최선의 방법은 무엇인가?" 라는 질문은 많은 문학 교육자들이 한 번씩은 자문해 본 내용일 것이다. 문학 교육의 왕도는 없겠지만, 문학 교사들의 대다수는 지식 위주의 주입식 교육이 문학에서도 적용되고 있다는 것을 안타깝게 느끼고 있다. 이러한 교사들의 안타까움은 문학 수업 형태의 변화에 많은 영향을 미쳤고, 지금도, 그리고 앞으로도 미치게 될 것이다.
문학이라는 것은 수용자들의 정서적 감동을 목적으로 하는 언어 예술이다. 그런데 주입식 교육에 문학 교육을 길들여 버린다면, 수용자들은 만들어진 감동을 수동적으로 얻게 되는 것이다. 다시 말해서 문학적 감동을 주체적으로 느낀다고 하기보다는 논리적으로 만들어진 감동의 부분을 수동적으로 전달받는 것에 불과하다는 것이다. 그렇기 때문에 현재 많은 부분을 차지하는 주입식 문학교육은 개선되어야 할 필요가 있는 것이다.
그렇다면 문학은 어떤 방식으로 수용자에게 접근하는 것이 가장 바람직한 것인가. 물론 문학이 접근하기 전에 수용자들이 먼저 손을 뻗어서 문학을 경험하는 분위기를 조성하는 것이 가장 바람직할 것이다. 그러나 그것은 어디까지나 이상적인 바람일 뿐이다. 실제 많은 사람들은 문학 작품에 대한 거부감의 이유로 문자로 이루어져있기에 느끼는 거부감을 말하는 경우가 적지 않다. 특히 학교 교육의 대상인 청소년들의 경우가 더욱 그러하다. 그들은 감각적인 영상 매체에 길들여져 있기 때문에 문자 매체가 전해주는 깊고 그윽한 감동의 순간을 인내심을 가지고 기다리지 못 한다. 순간적이고 즉각적인 반응이 느껴지지 않으면, 이미 청소년들은 자신들의 문화적 범주에서 제외해 버리는 경우가 다반사이다. 그렇다면 이러한 청소년 수용자들, 즉 학교 교육의 대상인 학습자들에게 어떤 방식으로 문학 교육을 적용시켜야 하는지는 큰 고민거리가 아닐 수 없는 것이다. 본고에서는 이러한 고민을 해결할 수 있는 방법의 일환으로 '대중가요'를 선택하였다. 청소년들의 정서를 반영하는 자신들만의 문화 중에서 다양한 형태의 문화를 보여주고 또한 다양하게 응용할 수 있는 대중가요는 현재까지 몇몇 사람들에 의해서 교육에 응용되어 왔다. 각자 방법의 차이는 조금씩 있었지만, 학생들의 정서에 호응할 수 있는 대중문화의 장르 중에서 대중가요의 영향력을 높이 평가했다는 것은 대중가요와 국어 및 문학 교육 응용을 다룬 사람들 간의 공통점이었다. 본고에서도 대중가요의 영향력을 높이 평가한 가운데 중학교 교과서에 실린 문학 작품을 중심으로 교육적인 접근을 시도해 보았다. 본고에서는 이러한 시도에 앞서 교육적인 효과의 가능성을 학생 설문을 통해 먼저 고려했으며, 작품의 주제와 작품의 구조를 교육할 때 대중가요를 활용하는 방법을 제시하였다. 그리고 실제 수업안의 예를 통해서 중학교 문학 수업의 대중가요 접목 방법을 시도해 보았다.
교육이라는 것은 전달자 위주로 흘러가선 안 된다. 7차 교과 과정에서 학습자 위주의 수업에 역점을 두고 있는 이유도 기존의 전달자 위주의 교육의 부정적인 결과를 인지했기 때문일 것이다.
따라서 앞으로의 문학 교육은 학습자 위주의 수업으로 다양한 방법이 연구되어야 할 것이며, 대중가요를 적용한 수업 형태가 그러한 방법적인 면에서 한 부분을 차지하여 학습자들의 흥미를 이끌면서 자발적인 문학적 접근을 이룰 수 있을 것으로 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

What is the best way of literature education?
This question has been a controversial issue by literature educationers.
Although three is a no royal road, most of teachers feel sorry that cramming method of teaching is applied to literature. These concerns have been influenced a lot to change of literature class form, and will be influenced continuously. The literature is a language art that it gives a reader emotional impression. But, if the literature education is broken in a cramming method of teaching, receivers are given a superficial emotion passively. In another words, readers can get an only small a mount of emotion by rigged logically. Therefore a cramming literature education needs to be corrected accurately.
How a literature is can lead a receiver into a good way?
The best thing is those receivers go forward to an atmosphere to be able to experience prior to literature draw into receiver. But this is a ideal conception we desire.
Actually readers have a strong objection only to approach literature because literature is compose of difficult composition. Furthermore juveniles feel like that more than adults. Because most juveniles have been tamed by a mass media stimulating peripheral nerve, they don't wait for a much flavored emotion that a letter media want to gives a reader.
Most young people have a tendency to extract their culture category if they don't feel response to something immediately. So, how will we teach our juveniles who is trainee of school education, how will we apply to Literature education to our children. This is the core point of our problem.
We selected public song as a solution to solve that problem in our school. The public song has been applied by some teachers to educate our guys showing juvenile’s culture and emotion.
Even though there was a little difference of ways think of approaching the answers, the public song has been considered as a good solution by people who deal with a Korean language and application of literature education. We also chose a public song as a good solution and tried to educationally approach to applied works in middle school book to our students. Before applying to these rules to students, we considered possibity of education effect through questionnaires and we presented way to use a public song as we teach them.
Through actual examples of class, we tried a mixture between public song and school class. The education must not be made of messenger.
The reason educationers have a influence on education for leaner is that teachers know the Side effect of education for suppliers.
We have to think of class for leaner in a many ways, to research numerous ways. We expect that the class forms of applying to public song will be a part of such methods and also be voluntarily literature’s approach inducing interest of leaners.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 = ⅰ
• 목 차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 문제제기 = 1
• 2. 연구 범위 및 방법 = 3
• 3. 선행 연구 검토 = 3
• Ⅱ. 대중가요 가사의 교육적 활용 = 5
• 1. 7차 교육 과정의 문학교육과 현 문학교육의 모습 = 5
• 1) 7차 교육 과정의 문학교육 = 6
• 2) 현행 문학 교육의 상황 = 7
• 2. 대중가요와 시문학교육의 연계성 = 8
• 1) 대중가요 활용 수업의 가능성 조사 = 9
• 2) 대중가요의 일반적 형식과 시문학 교육과의 연계성 = 13
• (1) 주제상 형식 = 13
• ① 사랑과 이별의 그리움 = 17
• ② 이상향에 대한 동경과 화자의 소망 및 깨달음 = 23
• (2) 구조상 형식 = 25
• ① 서사 구조 = 27
• ② 인과 구조 = 31
• ③ 대구 및 반복 = 35
• ④ 묘사 구조 = 39
• 3. 대중가요를 응용한 시문학 교육의 실제= 43
• 1) 대중가요를 활용한 시문학 수업 = 43
• (1) 일반적 시교육과의 비교 분석 = 48
• (2) 장단점 및 교육효과 = 52
• 2) 시노래를 활용한 시문학 수업 = 53
• (1) 일반적 시교육과의 비교 분석 = 58
• (2) 장단점 및 교육효과 = 61
• Ⅲ. 결론 = 63
• 〈참고문헌〉 = 66
• Abstract = 69